Bücher von Lilit Khachatryan

Nauka j¿zyka, jak käda inna nauka cz¿owieka, jest procesem, który polega na pope¿nianiu b¿¿dów. Kiedy ucz¿cy si¿ pope¿nia b¿¿d w j¿zyku docelowym, instruktor ma dwie mo¿liwo¿ci: zaj¿¿ si¿ nim lub zignorowä go i kontynuowä. Istniej¿ uzasadnione argumenty zarówno za, jak i przeciw zajmowaniu si¿ b¿¿dami. Celem niniejszej pracy badawczej jest ustalenie, jaki wp¿yw b¿dzie miäo wyjänienie b¿¿dów gramatycznych uczniów na ich wyniki w nauce pisemnej, a tak¿e sprawdzenie, jaki stosunek maj¿ uczniowie do tego, by ich b¿¿dy by¿y traktowane. Badanie zostäo przeprowadzone w ramach eksperymentalnych zaj¿¿ z j¿zyka angielskiego na Amerykäskim Uniwersytecie Armenii. W badaniu wzi¿¿y udziä dwie grupy: grupa fokusowa i grupa porównawcza. Dane zostäy zebrane poprzez: dwa pretesty, cztery zadania pisemne, dwa posttesty i kwestionariusz. Wyniki wykazäy, ¿e istnieje znacz¿ca ró¿nica w odsetku b¿¿dów pomi¿dzy pretestami a posttestami w obu grupach. Wyniki pokazäy równie¿, ¿e dla wi¿kszo¿ci studentów przydatna by¿a korekta i wyjänienie ich b¿¿dów gramatycznych.

Language learning like any human learning is a process that involves making mistakes. When a learner makes an error in the target language, the instructor has two choices: to address it or to ignore it and continue. There are reasonable arguments both for and against addressing errors. The aim of this research paper is to determine what effect the explanation of learners¿ grammatical errors will have on their written performance, as well as to see what attitude the students have towards having their errors treated. The study was carried out in the Experimental English Classes at the American University of Armenia. Two groups were involved in the study: the focus group and the comparison group. The data were collected through: two pretests, four writing assignments, two posttests and a questionnaire. The results revealed that there was a significant difference between the percentages of errors from pretests to posttests of both groups. The results also showed that for the majority of the students the correction and the explanation of their grammatical errors were useful.