Bücher von Mahmoud Thaer

Este livro tem como objetivo melhorar a capacidade de escrita dos alunos de inglês como língua estrangeira, e existem várias técnicas e formas de atingir o objetivo desejado, incluindo a técnica jigsaw. Jigsaw é uma das técnicas que pertence à aprendizagem cooperativa, tendo sido desenvolvida pelo psicólogo social Aronson e os seus colegas da Universidade da Califórnia. Há certos passos considerados importantes na implementação da sala de aula Jigsaw: 1. Os alunos são divididos em 5 ou 6 pessoas num grupo Jigsaw. O grupo deve ser diversificado em termos de etnia, género, capacidade e raça. 2. um aluno deve tornar-se o líder do grupo. Essa pessoa deve ser inicialmente o aluno mais importante do grupo. 3) A lição do dia é dividida em 5-6 segmentos (um para cada membro). 4) Teste sobre o material nos grupos de especialistas, verificando a exatidão. 5. o aluno deve ter tempo para ler o seu segmento pelo menos duas vezes para se familiarizar com ele. Os alunos não o memorizam. 6. deve ter sido formado um grupo temporário de especialistas, no qual um aluno de cada grupo de quebra-cabeças se junta a outros alunos afectos ao mesmo segmento.

Ce livre traite de l'amélioration des compétences rédactionnelles des étudiants d'anglais langue étrangère, et il existe plusieurs techniques et moyens d'atteindre l'objectif souhaité, y compris la technique Jigsaw. Jigsaw est l'une des techniques d'apprentissage coopératif développée par le psychologue social Aronson et ses collègues de l'Université de Californie. Ce livre traite de Jigsaw IV, le modèle de Haliday. Certaines étapes sont considérées comme importantes dans la mise en ¿uvre de la classe Jigsaw : 1. les élèves sont répartis en 5 ou 6 personnes dans un groupe Jigsaw. Le groupe doit être diversifié en termes d'ethnicité, de sexe, de capacité et de race. 2. un élève devient le chef de groupe. Il s'agit au départ de l'élève le plus important du groupe. 3. la leçon du jour est divisée en 5-6 segments (un pour chaque membre) ; 4. les groupes d'experts font un quiz sur le matériel en vérifiant l'exactitude des informations ; 5. les étudiants doivent avoir le temps d'étudier les questions et les réponses. 5. l'étudiant doit avoir le temps de relire son segment au moins deux fois pour se familiariser avec celui-ci. Les étudiants ne doivent pas mémoriser le segment. 6. un groupe temporaire d'experts doit être formé, dans lequel un étudiant de chaque groupe de puzzle rejoint les autres étudiants affectés au même segment.

Este libro trata de la mejora de la destreza de escritura de los estudiantes de inglés como lengua extranjera, y existen varias técnicas y formas de lograr el objetivo deseado, entre ellas la técnica jigsaw. Jigsaw es una de las técnicas que pertenecen al aprendizaje cooperativo por lo que fue desarrollada por el psicólogo social Aronson y sus colegas de la Universidad de California.Este libro trata de Jigsaw IV, el modelo de Haliday. Hay ciertos pasos que se consideran importantes en la aplicación del aula rompecabezas:1. Los alumnos se dividen en 5 ó 6 personas en un grupo rompecabezas. El grupo debe ser diverso en cuanto a etnia, sexo, capacidad y raza. 2. Un alumno debe convertirse en el líder del grupo. Al principio, esa persona debe ser el alumno más importante del grupo. 3. La lección del día se divide en 5-6 segmentos (uno para cada miembro).4. Se realizan pruebas sobre el material en los grupos de expertos comprobando su exactitud. 5. Los alumnos deben tener tiempo para leer su segmento al menos dos veces para familiarizarse con él. Los alumnos no lo memorizan. 6. Debe formarse un grupo temporal de expertos en el que un alumno de cada grupo se una a otros alumnos asignados al mismo segmento.

Questo libro si occupa di migliorare l'abilità di scrittura degli studenti di inglese come lingua straniera, e ci sono diverse tecniche e modi per raggiungere l'obiettivo desiderato, tra cui la tecnica del jigsaw. Il jigsaw è una delle tecniche che appartengono all'apprendimento cooperativo e che è stata sviluppata dallo psicologo sociale Aronson e dai suoi colleghi dell'Università di California. Ci sono alcuni passaggi considerati importanti nell'implementazione della classe a puzzle: 1. Gli studenti vengono divisi in 5 o 6 persone in un gruppo a puzzle. Il gruppo deve essere eterogeneo in termini di etnia, genere, abilità e razza. 2. Uno studente deve diventare il capogruppo. Inizialmente, questa persona dovrebbe essere lo studente più importante del gruppo. 3. La lezione del giorno è divisa in 5-6 segmenti (uno per ogni membro). 4. Il materiale viene esaminato nei gruppi di esperti per verificarne l'accuratezza. 5. Gli studenti devono avere il tempo di rileggere il proprio segmento almeno due volte per acquisire familiarità con esso. Gli studenti non devono memorizzarlo. 6. Dovrebbe essere formato un gruppo temporaneo di esperti in cui uno studente di ogni gruppo di lavoro si unisca ad altri studenti assegnati allo stesso segmento.

Jeta kniga poswqschena sowershenstwowaniü nawykow pis'ma u studentow, izuchaüschih anglijskij qzyk kak inostrannyj, i dlq dostizheniq postawlennoj celi suschestwuet neskol'ko priemow i sposobow, w tom chisle tehnika lobzika. Lobzik - odin iz priemow, otnosqschihsq k kooperatiwnomu obucheniü, kotoryj byl razrabotan social'nym psihologom Aronsonom i ego kollegami iz Kalifornijskogo uniwersiteta.V ätoj knige rassmatriwaetsq lobzik IV, model' Halideq. Suschestwuüt opredelennye ätapy, kotorye schitaütsq wazhnymi pri prowedenii zanqtij po modeli Jigsaw:1. Uchaschiesq delqtsq na gruppy po 5-6 chelowek. Gruppa dolzhna byt' raznoobraznoj po ätnicheskoj prinadlezhnosti, polu, sposobnostqm i rase. 2. odin uchenik dolzhen stat' liderom gruppy. Iznachal'no äto dolzhen byt' samyj sposobnyj uchenik w gruppe. 3. dnewnoj urok delitsq na 5-6 segmentow (po odnomu na kazhdogo uchastnika). 4. wiktorina po materialu w äxpertnyh gruppah s prowerkoj na tochnost'. 5. Studentu dolzhno byt' dano wremq prochitat' swoj segment kak minimum dwazhdy, chtoby oznakomit'sq s nim. Studenty ne zauchiwaüt ego naizust'. 6. Dolzhna byt' sformirowana wremennaq äxpertnaq gruppa, w kotoroj po odnomu studentu iz kazhdoj gruppy prisoedinqütsq k drugim studentam, rabotaüschim s tem zhe segmentom.

This book is concerned with improving the writing skill of students of English as a foreign language, and there are several techniques and ways to achieve the desired goal, including the jigsaw technique. Jigsaw is one of techniques that belongs to cooperative learning by which it was developed by the social psychologist Aronson and his colleagues at the University of California. This book deals with Jigsaw IV, Haliday's model. There are certain steps considered important in the implementation of the jigsaw classroom:1. Students are divided into 5 or 6 persons in a jigsaw group. The group should be diverse in terms of ethnicity, gender, ability and race. 2. One student should become as the group leader. Those persons should initially be the most matter student in the group. 3. The day's lesson is divided into 5-6 segments (on for each member).4.Quiz on material in the expert groups checking for accuracy. 5. Student should be given time to read over their segment at least twice to become familiar with it. Students do not memorize it. 6. Temporary experts group should have been formed in which one student from each jigsaw group join other students assigned to the same segment.