Bücher von Mamadou Coulibaly

L¿entreprise est le fruit de plusieurs facteurs qui lui permettent de mieux modéliser son concept de gestion et de fonctionnement dans son environnement. Beaucoup de managers se sont imbriqués dans des systèmes de management pour implémenter les théories des différentes écoles de management. Ce principe est peu enclin à porter ses fruits surtout que les modèles de management des entreprises sont très volatiles en fonction des zones géographiques.Dans cet ouvrage, l¿auteur explore en profondeur les managements associatifs et par coordination. Les orientations de la stratégie de l¿entreprise nécessitent la communication comme valeur organisationnelle, l¿identi¿cation et l¿adhésion des collaborateurs à la mission de l¿entreprise, le principe de responsabilité et d¿autorité sur les objectifs à atteindre, le développement de la compétence collaborative en lien avec l¿intelligence individuelle et en¿n l¿exploration des styles de management prötables à l¿épanouissement de la personnalité de chaque membre de l¿organisation.

Kalaouane, un jeune garçon de la ville, s'était promis de réaliser une expérience qui lui tenait à coeur. Ce qui paraissait banal au début devint une belle histoire, inoubliable. Il n'était jamais allé à Ballala, le village de ses parents. Pour lui, c'était un voyage vers l'inconnu et un monde à découvrir. Il considérait cela comme une aubaine qui allait lui permettre de s'imprégner enfin des traditions de chez lui. Il s'attendait à un impact à sens unique. Mais c'est lui qui devait être édifié par le contact avec le monde rural. Néanmoins, ses habitudes, son style et sa personnalité ne laissèrent personne indifférent. Peu à peu, il réussit aussi à communiquer l'esprit de la ville aux jeunes de son âge, à ses cousins, ses parents et même aux dignitaires du village.

In many countries of the world, the process of teaching/learning foreign languages often encounters a very limited research landscape, both in number and scope of contributions, especially in the conception, implementation and manipulation of textbooks. The didactics of Spanish as a foreign language does not escape this reality in Côte d'Ivoire, the country with the most learners of Spanish in all of West Africa. Therefore, it was necessary to shed light on the treatment of the sociocultural component in the ELE materials in use in that country.Through this study of four cases in two public schools in Abidjan, we have been able to verify the neglect of the sociocultural component as a teaching/learning content of ELE in Ivorian classrooms.The study was carried out by means of classroom observation, interviews with four teachers of Spanish as a foreign language in these classrooms, an evaluation of the students by means of a questionnaire adapted to each level and the analysis of a corpus of four curricular materials integrating the two textbooks in force in these courses and the related educational programs.

Dans de nombreux pays du monde, le processus d'enseignement/apprentissage des langues étrangères se heurte souvent à un paysage de recherche très limité, tant en nombre qu'en portée des contributions, notamment en ce qui concerne la conception, la mise en ¿uvre et la manipulation des manuels scolaires. L'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère n'échappe pas à cette réalité en Côte d'Ivoire, le pays qui compte le plus d'apprenants de l'espagnol dans toute l'Afrique de l'Ouest. Il était donc nécessaire de faire la lumière sur le traitement de la composante socioculturelle dans les matériels ELE utilisés dans ce pays.A travers cette étude de quatre cas dans deux écoles publiques d'Abidjan, nous avons pu vérifier la négligence de la composante socioculturelle comme contenu d'enseignement/apprentissage de l'ELE dans les classes ivoiriennes.L'étude a été réalisée au moyen d'observations en classe, d'entretiens avec quatre enseignants d'espagnol langue étrangère dans ces classes, d'une évaluation des élèves au moyen d'un questionnaire adapté à chaque niveau et de l'analyse d'un corpus de quatre matériels curriculaires comprenant les deux manuels en vigueur dans ces classes et les programmes éducatifs correspondants.

In molti Paesi del mondo, il processo di insegnamento/apprendimento delle lingue straniere si scontra spesso con un panorama di ricerca molto limitato, sia per numero che per portata dei contributi, soprattutto per quanto riguarda la concezione, l'implementazione e la manipolazione dei libri di testo. L'insegnamento dello spagnolo come lingua straniera non sfugge a questa realtà in Costa d'Avorio, il Paese con il maggior numero di studenti di spagnolo di tutta l'Africa occidentale. Era quindi necessario fare luce sul trattamento della componente socioculturale nei materiali ELE in uso in quel Paese.Attraverso questo studio di quattro casi in due scuole pubbliche di Abidjan, abbiamo potuto verificare la trascuratezza della componente socioculturale come contenuto di insegnamento/apprendimento dell'ELE nelle classi ivoriane.Lo studio è stato condotto attraverso l'osservazione in classe, le interviste a quattro insegnanti di spagnolo come lingua straniera in queste classi, la valutazione degli alunni attraverso un questionario adattato a ciascun livello e l'analisi di un corpus di quattro materiali curricolari che comprende i due libri di testo in vigore in queste classi e i relativi programmi didattici.

In vielen Ländern der Welt stößt der Prozess des Lehrens/Lernens von Fremdsprachen oft auf eine sehr begrenzte Forschungslandschaft, sowohl was die Anzahl als auch den Umfang der Beiträge angeht, insbesondere bei der Konzeption, Umsetzung und Bearbeitung von Lehrbüchern. Der Unterricht von Spanisch als Fremdsprache kann sich dieser Realität in Côte d'Ivoire, dem Land mit den meisten Spanischlernern in ganz Westafrika, nicht entziehen. Es war daher notwendig, die Behandlung der soziokulturellen Komponente in den in diesem Land verwendeten ELE-Materialien zu beleuchten.Durch die Untersuchung von vier Fällen in zwei öffentlichen Schulen in Abidjan konnten wir die Vernachlässigung der soziokulturellen Komponente als Lehr-/Lerninhalt von ELE in ivorischen Klassenzimmern nachweisen.Die Studie wurde mit Hilfe von Unterrichtsbeobachtungen, Interviews mit vier Lehrern für Spanisch als Fremdsprache in diesen Klassen, einer Bewertung der Schüler mit Hilfe eines für jede Stufe angepassten Fragebogens und der Analyse eines Korpus von vier Lehrplänen durchgeführt, der die beiden in diesen Klassen geltenden Lehrbücher und die dazugehörigen Bildungsprogramme umfasst.

Em muitos países do mundo, o processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras encontra frequentemente um panorama de investigação muito limitado, tanto em número como em âmbito de contribuições, especialmente na concepção, implementação e manipulação de manuais escolares. O ensino do espanhol como língua estrangeira não escapa a esta realidade na Costa do Marfim, o país com o maior número de aprendizes de espanhol em toda a África Ocidental. Foi portanto necessário lançar luz sobre o tratamento da componente sociocultural nos materiais da ELE em uso nesse país.Através deste estudo de quatro casos em duas escolas públicas de Abidjan, pudemos verificar a negligência da componente sociocultural como conteúdo de ensino/aprendizagem do ELE nas salas de aula da Costa do Marfim.O estudo foi realizado através da observação em sala de aula, entrevistas com quatro professores de espanhol como língua estrangeira nestas salas de aula, uma avaliação dos alunos através de um questionário adaptado a cada nível e a análise de um corpus de quatro materiais curriculares que compreende os dois manuais escolares em vigor nestas aulas e os respectivos programas educativos.

Notre étude est rétrospective de type descriptif couvrant quatre mois (Avril à Juillet 2013) de mission humanitaire dans neuf aires de santé du district sanitaire de Niafunké. L'éclatement d'un conflit armé dans la région septentrionale du Mali avait occasionné le déplacement massif des populations mais aussi du personnel sanitaire. Puis s'en est suivi le pillage et le saccage des locaux. C'est dans ce contexte qu'avec l'obtention d'un financement par l'ONG SMARA que des médecins et étudiants en médecine, dont je faisais parti, sont intervenus pour répondre au besoin de santé d'une partie de la population restée sur place. Le paludisme est resté la pathologie la plus fréquente avec 5 445 cas soit 23% des pathologies; le paludisme grave représentait 1070 cas soit 19,65% sur l¿ensemble des cas de paludisme. Les maladies diarrhéiques, les infections respiratoires et les affections génito-urinaires étaient non négligeables et ont représenté respectivement 12,42%; 12%; et10%. Cet ouvrage se veut être une ébauche de réflexion à l'attention des enseignants chercheurs et étudiants afin de réaliser d'autres études à l'échelle nationale pour une évaluation des interventions sanitaires.