Bücher von Manuela Henao Sánchez

This research work responds to the need to recognise the impact that teachers' gender imaginaries have on early childhood children, from an intercultural perspective, in the school environment. For the development of the research, a hermeneutic approach is adopted, congruent with the qualitative methodology, which allows to go through the diverse transformations that have been configured from the subjectivities of each human being and that have been permeated by intercultural, social, political and educational contexts. In this way, results are obtained that make it possible to visualise the route that the research work has taken and that, according to the different collection techniques, a set of elements can be perceived, which show that not in all cases do teachers replicate and transmit these gender imaginaries to children, due to the fact that from the family, as the first socialising agent, ideologies and customs begin to be established that are reproduced in the daily life of the child, meeting with citizens and educational agents.

Ce travail de recherche répond à la nécessité de reconnaître l'impact que les imaginaires de genre des enseignants ont sur les enfants en bas âge, dans une perspective interculturelle, dans l'environnement scolaire. Pour le développement de la recherche, une approche herméneutique est adoptée, congruente avec la méthodologie qualitative, qui permet de traverser les diverses transformations qui ont été configurées à partir des subjectivités de chaque être humain et qui ont été imprégnées par les contextes interculturels, sociaux, politiques et éducatifs. De cette manière, on obtient des résultats qui permettent de visualiser le parcours du travail de recherche et qui, selon les différentes techniques de collecte, permettent de percevoir un ensemble d'éléments qui montrent que, dans tous les cas, les enseignants ne reproduisent pas et ne transmettent pas ces imaginaires de genre aux enfants, étant donné qu'à partir de la famille, en tant que premier agent de socialisation, des idéologies et des coutumes commencent à être établies et sont reproduites dans la vie quotidienne de l'enfant, lors de ses rencontres avec les citoyens et les agents éducatifs.

Este trabalho de investigação responde à necessidade de reconhecer o impacto que os imaginários de género dos professores têm sobre as crianças da primeira infância, numa perspetiva intercultural, no ambiente escolar. Para o desenvolvimento da pesquisa, adota-se uma abordagem hermenêutica, congruente com a metodologia qualitativa, que permite percorrer as diversas transformações que se configuraram a partir das subjetividades de cada ser humano e que foram permeadas por contextos interculturais, sociais, políticos e educacionais. Desta forma, obtêm-se resultados que permitem visualizar o percurso que o trabalho de investigação percorreu e que, de acordo com as diferentes técnicas de recolha, é possível perceber um conjunto de elementos que evidenciam que nem em todos os casos os professores replicam e transmitem estes imaginários de género às crianças, devido ao facto de que a partir da família, como primeiro agente socializador, começam a estabelecer-se ideologias e costumes que se reproduzem no quotidiano da criança, no encontro com os cidadãos e agentes educativos.

Questo lavoro di ricerca risponde alla necessità di riconoscere l'impatto che gli immaginari di genere degli insegnanti hanno sui bambini della prima infanzia, in una prospettiva interculturale, nell'ambiente scolastico. Per lo sviluppo della ricerca viene adottato un approccio ermeneutico, congruente con la metodologia qualitativa, che permette di attraversare le diverse trasformazioni che si sono configurate a partire dalle soggettività di ciascun essere umano e che sono state permeate da contesti interculturali, sociali, politici ed educativi. In questo modo, si ottengono risultati che permettono di visualizzare il percorso che il lavoro di ricerca ha compiuto e che, in base alle diverse tecniche di raccolta, permettono di percepire un insieme di elementi che mostrano come non in tutti i casi gli insegnanti replichino e trasmettano questi immaginari di genere ai bambini, a causa del fatto che dalla famiglia, come primo agente di socializzazione, iniziano a stabilirsi ideologie e costumi che vengono riprodotti nella vita quotidiana del bambino, nell'incontro con i cittadini e con gli agenti educativi.

Diese Forschungsarbeit ist eine Antwort auf die Notwendigkeit, die Auswirkungen zu erkennen, die die Geschlechtervorstellungen von Lehrern auf frühkindliche Kinder haben, und zwar aus einer interkulturellen Perspektive im schulischen Umfeld. Für die Entwicklung der Forschung wird ein hermeneutischer Ansatz gewählt, der mit der qualitativen Methodologie übereinstimmt und es ermöglicht, die verschiedenen Transformationen zu durchlaufen, die von den Subjektivitäten jedes Menschen konfiguriert wurden und die von interkulturellen, sozialen, politischen und pädagogischen Kontexten durchdrungen wurden. Auf diese Weise werden Ergebnisse erzielt, die es ermöglichen, den Weg, den die Forschungsarbeit genommen hat, zu visualisieren, und die, je nach den verschiedenen Erhebungsmethoden, eine Reihe von Elementen erkennen lassen, die zeigen, dass die Lehrer nicht in allen Fällen diese Geschlechtervorstellungen replizieren und an die Kinder weitergeben, da von der Familie als erster Sozialisationsinstanz Ideologien und Gewohnheiten ausgehen, die im täglichen Leben des Kindes in der Begegnung mit Bürgern und Erziehern reproduziert werden.