Bücher von Maria A. de Almeida Araujo

"L'éducation est le point où nous décidons si nous aimons suffisamment le monde pour en assumer la responsabilité" Hannah Anendt (1906-1975). Pour commencer le travail, il était nécessaire de comprendre l'ensemble du processus d'évolution des luttes pour les droits de l'homme des personnes handicapées. Outre cet aperçu historique, la signification du terme "personnes handicapées", les politiques publiques et la manière dont l'accès et la permanence dans l'enseignement supérieur sont abordés tout au long de l'ouvrage. Comme hypothèse possible de confirmation ou d'infirmation, nous dirions que les politiques ou les actions "affirmatives", développées par l'Université fédérale du Maranhão, à travers les réformes de l'éducation (REUNI), n'ont pas encore résolu le problème de l'exclusion éducative des personnes handicapées en raison du manque de politiques de formation continue visant les méthodologies didactiques pour l'éducation des personnes handicapées. Il est important de développer des stratégies d'enseignement qui amènent les enseignants à remettre en question leurs attitudes quotidiennes par rapport à leur plan de travail, à revoir leur préparation quotidienne des cours théoriques et pratiques et à prendre conscience de la nécessité de transcrire, d'adapter et de rendre adéquat le contenu.

"L'educazione è il punto in cui decidiamo se amiamo il mondo abbastanza da assumercene la responsabilità", Hannah Anendt (1906-1975). Per iniziare il lavoro è stato necessario comprendere l'intero processo di evoluzione delle lotte per i diritti umani delle persone con disabilità. Oltre a questa panoramica storica, nel libro vengono affrontati il significato del termine persone con disabilità, le politiche pubbliche e le modalità di accesso e permanenza nell'istruzione superiore. Come possibile ipotesi di conferma o rifiuto, vorremmo sostenere che le politiche o le azioni "affermative", sviluppate dall'Università Federale del Maranhão, attraverso le riforme dell'istruzione (REUNI), non hanno ancora risolto il problema dell'esclusione educativa delle persone con disabilità a causa della mancanza di politiche di formazione continua mirate a metodologie didattiche per l'educazione delle persone con disabilità. È importante sviluppare strategie didattiche che portino gli insegnanti a mettere in discussione i loro atteggiamenti quotidiani del loro Piano di lavoro didattico, rivedendo la loro preparazione quotidiana delle lezioni teoriche e pratiche e sensibilizzando così sulla necessità di trascrizione, adattamento e adeguatezza dei contenuti.

"La educación es el punto en el que decidimos si amamos el mundo lo suficiente como para responsabilizarnos de él" Hannah Anendt (1906-1975). Para comenzar el trabajo, era necesario comprender todo el proceso de evolución de las luchas por los derechos humanos de las personas con discapacidad. Además de este recorrido histórico, a lo largo del libro se aborda el significado del término personas con discapacidad, las políticas públicas y cómo el acceso y la permanencia en la educación superior. Como posible hipótesis de confirmación o rechazo, argumentaríamos que las políticas o acciones "afirmativas", desarrolladas por la Universidad Federal de Maranhão, a través de las reformas en la educación (REUNI), aún no han resuelto el problema de la exclusión educativa de las personas con discapacidad debido a la falta de políticas de educación continua dirigidas a metodologías didácticas para la educación de las personas con discapacidad. Es importante desarrollar estrategias didácticas que lleven a los profesores a cuestionar sus actitudes cotidianas de su Plan de Trabajo Docente, revisando su preparación diaria de las clases teóricas y prácticas y concienciando así sobre la necesidad de transcripción, adaptación y adecuación de los contenidos.

"Bildung ist der Punkt, an dem wir entscheiden, ob wir die Welt genug lieben, um Verantwortung für sie zu übernehmen" Hannah Anendt (1906-1975). Um mit der Arbeit zu beginnen, war es notwendig, den gesamten Entwicklungsprozess der Menschenrechtskämpfe von Menschen mit Behinderungen zu verstehen. Neben diesem geschichtlichen Überblick werden im gesamten Buch die Bedeutung des Begriffs "Menschen mit Behinderungen", die öffentliche Politik und die Frage des Zugangs und des Verbleibs in der Hochschulbildung behandelt. Als eine mögliche Hypothese der Bestätigung oder Ablehnung, würden wir argumentieren, dass die Politik oder "affirmative" Maßnahmen, die von der Federal University of Maranhão entwickelt, durch die Reformen in der Bildung (REUNI), haben noch nicht das Problem der pädagogischen Ausgrenzung von Menschen mit Behinderungen aufgrund des Fehlens von Weiterbildungsmaßnahmen auf didaktische Methoden für die Bildung von Menschen mit Behinderungen gerichtet gelöst. Es ist wichtig, Unterrichtsstrategien zu entwickeln, die die Lehrer dazu bringen, ihre tägliche Einstellung zu ihrem Lehrplan zu hinterfragen, indem sie ihre tägliche Vorbereitung von theoretischem und praktischem Unterricht überprüfen und so das Bewusstsein für die Notwendigkeit der Umschreibung, Anpassung und Angemessenheit der Inhalte schärfen.

"Education is the point at which we decide whether we love the world enough to take responsibility for it." Hannah Anendt (1906-1975). To begin the work, it was necessary to understand the whole process of evolution of the human rights struggles of people with disabilities. In addition to this historical overview, the meaning of the term people with disabilities, public policy and how access and permanence in higher education are addressed throughout the book. As a possible hypothesis of confirmation or rejection, we would argue that the policies or "affirmative" actions, developed by the Federal University of Maranhão, through the reforms in education (REUNI), have not yet solved the problem of educational exclusion of people with disabilities due to the lack of continuing education policies aimed at didactic methodologies for the education of people with disabilities. It is important to develop teaching strategies that lead teachers to question their daily attitudes of their Teaching Work Plan, reviewing their daily preparation of theoretical and practical classes and thus raising awareness of the need for transcription, adaptation and adequacy of content.