Bücher von Marie-France Carnus

Cette note de synthèse pour l¿habilitation à diriger des recherches comprend trois volets qui jalonnent et symbolisent ma trajectoire de recherche et permettent d¿en envisager les prolongements. Le premier volet s¿intitule : « l¿ancrage didactique ». J¿y extrais de mes tout débuts dans la recherche, initialement en STAPS puis en Sciences de l¿Education. Le deuxième volet intitulé « l¿inscription clinique en didactique de l¿EPS » est central. J¿y retrace à travers le filtre de mon investissement graduel dans la dimension clinique en didactique de l¿EPS. Dans le troisième volet, «  l¿engagement dans la formation des enseignants », j¿envisage des perspectives de recherche et de formation dans le champ de la didactique clinique de l¿EPS. Cette reconstruction me permet alors d¿étayer un programme réaliste de recherche se structurant autour d¿une dialectique entre les deux pôles d¿intérêt qui attisent et soutiennent mon désir de chercheure : la didactique clinique de l¿EPS et la formation des enseignants. Ce programme ambitionne au sein de la communauté des chercheurs en Sciences de l¿Education de soutenir la cause d¿une fonction sociale et professionnelle de la recherche.

Deux constats peuvent éclairer l¿utilité d¿une analyse didactique de la décision de l¿enseignant d¿EPS en gymnastique. Tout d'abord, quelle que soit la discipline enseignée, le processus décisionnel est un élément compréhensif de la transformation des contenus à enseigner en contenus effectivement enseignés qüil est possible d¿appréhender au travers des pratiques effectives des enseignants. Le second constat renvoie à la spécificité de l¿EPS qui ne se limite pas à celle de ses contenus mais qui renferme aussi les particularités d¿un environnement didactique original déterminant des conditions de transmission et d¿appropriation des contenus. Le processus décisionnel est un phénomène intime, propre à l¿enseignant. Il renvoie à l¿ensemble des déterminants, des opérations et des constituants qui lui permettent et le conduisent, à n¿importe quel moment donné de la situation didactique et dans un contexte singulier à produire une décision, entendue comme une solution particulière à une situation problématique. Au-delà de la singularité des sujets et des phénomènes, notre intention est d¿extraire de la complexité certaines régularités permettant d¿en tracer une esquisse de modélisation.