Bücher von Mark Francis-Wright

O meu estudo centrou-se na seguinte questão: "Como é que os estudantes de terapia ocupacional identificados como disléxicos lidam com a formação profissional, nos contextos da faculdade, da prática e do trabalho?" Foram seleccionados oito participantes de seis turmas de licenciatura diferentes. Escolhi a fenomenologia interpretativa como base para a recolha e análise dos dados dos participantes. Os temas reveladores construídos a partir dos dados reflectiam uma série de questões relacionadas com as estratégias de sobrevivência dos participantes. A um nível macro institucional: ir ao encontro das necessidades dos alunos identificados como disléxicos, através do desenvolvimento de processos e sistemas de rotulagem e da prestação de apoio específico ao ensino e à aprendizagem. A um micro-nível individual: a atenção centrou-se na rotulagem, nos problemas associados à revelação, na realização e na manutenção de um sentido de si próprio para fazer face às exigências profissionais e académicas do curso.

Mon étude s'est concentrée sur la question suivante : "Comment les étudiants en ergothérapie identifiés comme dyslexiques s'adaptent-ils à la formation professionnelle, dans le cadre de l'université, de la pratique et du travail ? Huit participants ont été sélectionnés parmi six cohortes différentes d'étudiants de premier cycle. J'ai choisi la phénoménologie interprétative comme base pour la collecte et l'analyse des données des participants. Les thèmes révélateurs élaborés à partir des données reflètent un certain nombre de questions relatives aux stratégies d'adaptation des participants. Au macro-niveau institutionnel : répondre aux besoins des étudiants identifiés comme dyslexiques, en développant des processus et des systèmes d'étiquetage et en fournissant un soutien spécifique à l'enseignement et à l'apprentissage. Au niveau micro individuel : l'accent a été mis sur l'étiquetage, les problèmes associés à la divulgation, la réussite et le maintien d'une image de soi afin de faire face aux exigences professionnelles et académiques du cours.

Mi estudio se centró en la pregunta "¿Cómo afrontan los estudiantes de terapia ocupacional identificados como disléxicos la educación profesional; dentro de los contextos universitario, de prácticas y laboral?" Se seleccionaron ocho participantes tomados de seis cohortes de pregrado diferentes. Elegí la fenomenología interpretativa como base sobre la que se recogieron y analizaron los datos de los participantes. Los temas reveladores construidos a partir de los datos reflejaron una serie de cuestiones relativas a las estrategias de afrontamiento de los participantes. A nivel institucional: satisfacer las necesidades de los estudiantes identificados como disléxicos, desarrollando procesos y sistemas de etiquetado y proporcionando apoyo específico a la enseñanza y el aprendizaje. A nivel microindividual: la atención se centró en la etiqueta, los problemas asociados a la revelación, los logros y el mantenimiento de un sentido de sí mismo para hacer frente a las exigencias profesionales y académicas del curso.

Il mio studio si è concentrato sulla domanda "Come gli studenti di terapia occupazionale identificati come dislessici affrontano la formazione professionale, all'interno dell'università, della pratica e dei contesti lavorativi?". Sono stati selezionati otto partecipanti provenienti da sei diversi corsi di laurea. Ho scelto la fenomenologia interpretativa come base per la raccolta e l'analisi dei dati dei partecipanti. I temi rivelatori costruiti dai dati riflettono una serie di questioni relative alle strategie di coping dei partecipanti. A livello istituzionale: soddisfare le esigenze degli studenti identificati come dislessici, sviluppando processi e sistemi di etichettatura e fornendo un supporto didattico e di apprendimento specifico. A livello micro-individuale: l'attenzione si è concentrata sull'essere etichettati, sui problemi associati alla divulgazione, sulla realizzazione e sul mantenimento del senso di sé per far fronte alle richieste professionali e accademiche del corso.

Meine Studie konzentrierte sich auf die Frage: "Wie kommen Ergotherapiestudenten, die als Legastheniker identifiziert wurden, mit der Berufsausbildung zurecht; in der Hochschule, in der Praxis und im beruflichen Kontext?" Es wurden acht Teilnehmer aus sechs verschiedenen Studienjahrgängen ausgewählt. Ich wählte die interpretative Phänomenologie als Grundlage für die Sammlung und Analyse der Teilnehmerdaten. Die aus den Daten ermittelten Themen spiegeln eine Reihe von Problemen im Zusammenhang mit den Bewältigungsstrategien der Teilnehmer wider. Auf der institutionellen Makroebene: Erfüllung der Bedürfnisse der als Legastheniker identifizierten Schüler durch die Entwicklung von Verfahren und Systemen zur Kennzeichnung und Bereitstellung spezifischer Lehr- und Lernunterstützung. Auf der individuellen Mikroebene: Der Schwerpunkt lag auf der Kennzeichnung, den Problemen im Zusammenhang mit der Offenlegung, der Leistung und der Aufrechterhaltung des Selbstbewusstseins, um den beruflichen und akademischen Anforderungen des Kurses gerecht zu werden.

My study was focused on the question ¿How do occupational therapy students identified as dyslexic cope with professional education; within college, practice and work-based contexts?¿ Eight participants were selected taken from six different undergraduate cohorts. I chose interpretive phenomenology as the foundation upon which participant data were gathered and analysed.The revelatory themes constructed from the data reflected a number of issues pertaining to the participants¿ coping strategies. On an institutional macro-level: meeting the needs of the students identified as dyslexic; by developing processes and systems of labelling and providing specific teaching and learning support. On an individual micro-level: the focus was on being labelled, the problems associated with disclosure, achievement and maintaining a sense of self in order to cope with the professional and academic demands of the course.