Bücher von Marko ¿Tempihar

Mindfulness es un concepto que recientemente se ha convertido en objeto de numerosas investigaciones y estudios. Mindfulness en la escuela también fue el tema de dos conferencias internacionales que tuvieron lugar en Liubliana, Eslovenia, en 2016 y 2017, para las que el autor del presente libro preparó dos conferencias. La intención principal del autor es defender la idea de que las prácticas de mindfulness son una valiosa contribución a una escolarización progresiva, sin embargo, no deben entenderse de manera reduccionista. La idea del presente libro es que el mindfulness tiene sentido no sólo para mejorar la calidad de vida de los individuos, sino que podría cambiar la vida de las comunidades en el sentido de una mayor solidaridad y el cuidado del bien común (vivir con mindfulness no puede existir sin compromisos éticos y políticos de los individuos). La tesis del libro es que estos cambios sociales positivos (que conducen a sociedades más emancipadas, justas y empáticas) basados en las prácticas de mindfulness sólo pueden alcanzarse si se entiende el mindfulness como una vida contemplativa complementada con el pensamiento crítico y el compromiso social en la que los individuos mindful co-crean las condiciones para una cultura más humana y empática.

Achtsamkeit ist ein Konzept, das in letzter Zeit Gegenstand zahlreicher Forschungen und Studien geworden ist. Achtsamkeit in der Schule war auch das Thema von zwei internationalen Konferenzen, die 2016 und 2017 in Ljubljana, Slowenien, stattfanden und für die der Autor des vorliegenden Buches zwei Vorträge vorbereitet hat. Das Hauptanliegen des Autors ist es, dafür zu argumentieren, dass Achtsamkeitspraktiken einen wertvollen Beitrag zu einer fortschrittlichen Schulbildung leisten, jedoch nicht auf eine reduzierende Weise verstanden werden sollten. Die Idee des vorliegenden Buches ist, dass Achtsamkeit nicht nur für die Verbesserung der Lebensqualität des Einzelnen von Bedeutung ist, sondern auch das Leben von Gemeinschaften im Sinne von mehr Solidarität und der Sorge um das Gemeinwohl verändern kann (ein achtsames Leben kann nicht ohne ethische und politische Verpflichtungen des Einzelnen existieren). Die These des Buches ist, dass solche positiven gesellschaftlichen Veränderungen (die zu einer emanzipierteren, gerechteren und empathischeren Gesellschaft führen) auf der Grundlage von Achtsamkeitspraktiken nur erreicht werden können, wenn Achtsamkeit als kontemplative Lebensweise verstanden wird, die durch kritisches Denken und soziales Engagement ergänzt wird, wobei achtsame Individuen die Bedingungen für eine humanere und empathischere Kultur mitgestalten.

A atenção é um conceito que recentemente se tornou tema de muitas pesquisas e estudos. A atenção à escolaridade foi também tema de duas conferências internacionais que tiveram lugar em Liubliana, Eslovénia em 2016 e 2017, para as quais o autor do presente livro preparou duas conferências. A principal intenção do autor é argumentar a favor da ideia de que as práticas de atenção são uma contribuição valiosa para uma escolaridade progressiva, no entanto, não devem ser entendidas de uma forma redutora. A ideia do presente livro é a de que a prudência tem significado não só para melhorar a qualidade de vida dos indivíduos, mas pode mudar a vida das comunidades no sentido de uma maior solidariedade e do cuidado com o bem comum (viver com prudência não pode existir sem os compromissos éticos e políticos dos indivíduos). A tese do livro é que tais mudanças sociais positivas (levando a sociedades mais emancipadas, justas e empáticas) baseadas em práticas de consciência só poderiam ser alcançadas se a consciência fosse entendida como uma vida contemplativa complementada com pensamento crítico e compromisso social, onde indivíduos conscientes co-criem condições para uma cultura mais humana e empática.

La pleine conscience est un concept qui a récemment fait l'objet de nombreuses recherches et études diverses. La pleine conscience à l'école a également fait l'objet de deux conférences internationales qui ont eu lieu à Ljubljana, en Slovénie, en 2016 et 2017, pour lesquelles l'auteur du présent ouvrage a préparé deux conférences. L'intention principale de l'auteur est de défendre l'idée que les pratiques de pleine conscience sont une contribution précieuse à une scolarité progressive, cependant, elles ne doivent pas être comprises de manière réductrice. L'idée du présent ouvrage est que la pleine conscience a un sens non seulement pour améliorer la qualité de vie des individus, mais qu'elle pourrait changer la vie des communautés en renforçant la solidarité et le souci du bien commun (vivre en pleine conscience ne peut exister sans les engagements éthiques et politiques des individus). La thèse du livre est que de tels changements sociétaux positifs (menant à des sociétés plus émancipées, plus justes et plus empathiques) basés sur les pratiques de la pleine conscience ne peuvent être atteints que si la pleine conscience est comprise comme une vie contemplative complétée par une pensée critique et un engagement social où les individus conscients co-créent les conditions d'une culture plus humaine et empathique.

La mindfulness è un concetto che recentemente è diventato oggetto di numerose ricerche e studi. La mindfulness nella scuola è stata anche oggetto di due conferenze internazionali che si sono svolte a Lubiana, in Slovenia, nel 2016 e nel 2017, per le quali l'autore del presente libro ha preparato due relazioni. L'intenzione principale dell'autrice è quella di sostenere l'idea che le pratiche di mindfulness siano un contributo prezioso a una scolarizzazione progressiva, ma che non debbano essere intese in modo riduttivo. L'idea del presente libro è che la mindfulness abbia un significato non solo per il miglioramento della qualità della vita degli individui, ma che possa cambiare la vita delle comunità nel senso di una maggiore solidarietà e della cura del bene comune (vivere in modo consapevole non può esistere senza impegni etici e politici degli individui). La tesi del libro è che questi cambiamenti positivi della società (che portano a società più emancipate, giuste ed empatiche) basati sulle pratiche di mindfulness possono essere raggiunti solo se la mindfulness è intesa come una vita contemplativa integrata dal pensiero critico e dall'impegno sociale, dove gli individui mindful co-creano le condizioni per una cultura più umana ed empatica.

Mindfulness is a concept that recently became a subject of many various researches and studies. Mindfulness in schooling was also the subject of two international conferences that took place in Ljubljana, Slovenia in 2016 and 2017, for which the author of the present book prepared two lectures. Author¿s main intention is to argue for the idea that mindfulness practices are a valuable contribution to a progressive schooling, however, they should not be understood in a reductive manner. The idea of the present book is that mindfulness has meaning not only for improving the quality of life of individuals, but could change the lives of communities in the way of enhanced solidarity and the care for the common good (living mindfully cannot exist without ethical and political commitments of individuals). The thesis of the book is that such positive societal changes (leading to a more emancipated, just and empathic societies) based on mindfulness practices could be reached only if mindfulness is understood as contemplative living complemented with critical thinking and social engagement where mindful individuals co-create conditions for a more humane and empathic culture.