Bücher von Neida Morillo

Lo scopo di questo studio è stato quello di concepire un nuovo modo di approcciare il laboratorio di Biologia con una visione costruttivista nell'Educazione Secondaria Generale, pertanto la sfida principale dello studio si è concentrata sulla revisione della concezione didattica degli insegnanti e del modo in cui la Biologia viene insegnata nei L.N. Dr. Pedro Manuel Arcaya e Dr. Carlos Diez del Ciervo. Per quanto riguarda la metodologia, è stato utilizzato il paradigma interpretativo, con un approccio qualitativo; il metodo selezionato è stato quello fenomenologico, assumendo i postulati di Heidegger per comprendere i principi e i fondamenti di questa comunità di insegnanti. Le tecniche utilizzate per raccogliere le informazioni sono state le interviste in profondità e l'osservazione partecipante, mentre l'analisi è stata condotta attraverso la teoria fondata, nelle sue due dimensioni, il metodo del confronto continuo (CQM) e il campionamento teorico (TM). Oltre alla strutturazione, alla contrapposizione, alla triangolazione e alla teorizzazione proprie della ricerca qualitativa.

L'objectif de cette étude était de concevoir une nouvelle façon d'aborder le laboratoire de biologie avec une vision constructiviste dans l'enseignement secondaire général. Par conséquent, le principal défi de l'étude était de revoir la conception didactique des enseignants et la façon dont la biologie est enseignée dans les L.N. Dr Pedro Manuel Arcaya et Dr Carlos Diez del Ciervo. En ce qui concerne la méthodologie, le paradigme interprétatif a été utilisé, avec une approche qualitative, la méthode choisie étant la méthode phénoménologique, en assumant les postulats de Heidegger pour comprendre les principes et les fondements de cette communauté d'enseignants. Les techniques utilisées pour collecter les informations ont été les entretiens approfondis et l'observation participante, et l'analyse a été réalisée par le biais de la théorie ancrée, dans ses deux dimensions, la méthode de comparaison continue (Continuous Comparison Method, CQM) et l'échantillonnage théorique (Theoretical Sampling, TM). Outre la structuration, le contraste, la triangulation et la théorisation inhérents à la recherche qualitative.

Der Zweck dieser Studie war es, eine neue Art der Annäherung an das Labor in Biologie mit einer konstruktivistischen Vision in der allgemeinen Sekundarstufe zu konzipieren. Daher konzentrierte sich die Hauptherausforderung der Studie auf die Überprüfung der didaktischen Konzeption der Lehrer und der Art und Weise, wie Biologie in der L.N. Dr. Pedro Manuel Arcaya und Dr. Carlos Diez del Ciervo unterrichtet wird. Was die Methodik betrifft, so wurde das interpretative Paradigma mit einem qualitativen Ansatz verwendet, die gewählte Methode war die phänomenologische, wobei Heideggers Postulate angenommen wurden, um die Prinzipien und Grundlagen dieser Gemeinschaft von Lehrern zu verstehen. Die Techniken zur Sammlung der Informationen waren Tiefeninterviews und teilnehmende Beobachtung, und die Analyse wurde mit Hilfe der Grounded Theory in ihren zwei Dimensionen, der Continuous Comparison Method (CQM) und dem Theoretical Sampling (TM), durchgeführt. Zusätzlich zur Strukturierung, Kontrastierung, Triangulation und Theoretisierung, die der qualitativen Forschung eigen sind.

The purpose of this study was to conceive a new way of approaching the laboratory in Biology with a constructivist vision in General Secondary Education, therefore, the main challenge of the study was focused on reviewing the teachers' didactic conception and the way Biology is being taught in the L.N.Dr. Pedro Manuel Arcaya and Dr. Carlos Diez del Ciervo. As for the methodology, the interpretative paradigm was used, with a qualitative approach, the selected method was the phenomenological one, assuming Heidegger's postulates to understand the principles and foundations of this community of teachers. The techniques used to collect the information were in-depth interviews and participant observation, and the analysis was carried out through grounded theory, in its two dimensions, the Continuous Comparison Method (CQM) and Theoretical Sampling (TM). In addition to the structuring, contrasting, triangulation and theorization proper to qualitative research.

O objetivo deste estudo foi conceber uma nova forma de abordar o laboratório de Biologia com uma visão construtivista no Ensino Secundário Geral, portanto, o principal desafio do estudo centrou-se em rever a conceção didática dos professores e a forma como a Biologia está a ser ensinada no L.N.Dr. Pedro Manuel Arcaya e Dr. Carlos Diez del Ciervo. Quanto à metodologia, foi utilizado o paradigma interpretativo, com uma abordagem qualitativa, o método selecionado foi o fenomenológico, assumindo os postulados de Heidegger para compreender os princípios e fundamentos desta comunidade de professores. As técnicas utilizadas para a recolha da informação foram a entrevista em profundidade e a observação participante, e a análise foi efectuada através da grounded theory, nas suas duas dimensões, o Método da Comparação Contínua (MCC) e a Amostragem Teórica (AM). Para além da estruturação, contraste, triangulação e teorização inerentes à investigação qualitativa.

El propósito de este estudio fue concebir una nueva manera de abordar el laboratorioen Biología con una visión constructivista en Educación Media General, porconsiguiente, el principal desafío del estudio se centró en revisar la concepcióndidáctica de los docentes y la forma como se viene enseñando la Biología en los L.N.Dr. Pedro Manuel Arcaya y Dr. Carlos Diez del Ciervo. En cuanto a la metodología,se utilizó el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, el métodoseleccionado fue el fenomenológico asumiendo los postulados de Heidegger paracomprender los principios y fundamentos de esta comunidad de docentes. Las técnicaspara recoger la información fueron la entrevista a profundidad y la observaciónparticipante, y el análisis de realizó a través de la teoría fundamentada, en sus dosdimensiones, el Método de Comparación Continua (MCC) y el Muestreo Teórico(MT). Además de la estructuración, contrastación, triangulación y teorización propiade la investigación cualitativa.