Bücher von Ngozi Obiyo

El objetivo de este estudio era averiguar los efectos de la estrategia de autoaplicación en el comportamiento sociopsicológico de los alumnos identificados como alumnos con trastornos emocionales y del comportamiento (TEA). El estudio también examinó los efectos del género en los alumnos identificados. Se formularon cuatro preguntas de investigación y ocho hipótesis para orientar el estudio. El estudio fue un diseño cuasi-experimental pretest-postest que incluía grupos de tratamiento y de control. La muestra del estudio estaba formada por ochenta (80) alumnos de primaria del área de gobierno local de Nsukka Central, en el estado nigeriano de Enugu. Los sujetos del estudio eran cincuenta y cinco (55) varones y veinticinco (25) mujeres de quinto curso de primaria identificados y calificados por los profesores como alumnos con trastornos emocionales y de conducta preocupantes. Se asignaron ocho alumnos a cada grupo y clase, es decir, a los grupos experimental y de control. La estrategia consistió en un enfoque de autogestión por parte de los alumnos con los profesores como guías. El instrumento utilizado para el estudio fue una escala de valoración denominada Escalas de Educación Especial para la Identificación de Grandes Discapacidades (SIMSED). Las hipótesis se comprobaron mediante un análisis de covarianza (ANCOVA).

Ziel dieser Studie war es, die Auswirkungen der Selbstanwendungsstrategie auf das sozio-psychologische Verhalten von Schülern, die als emotional-verhaltensgestört (EBD) identifiziert wurden, herauszufinden. Die Studie untersuchte auch die Auswirkungen des Geschlechts auf die identifizierten Schüler. Es wurden vier Forschungsfragen und acht Hypothesen formuliert, um die Studie zu leiten. Bei der Studie handelte es sich um ein quasi-experimentelles Pretest-Posttest-Design mit Behandlungs- und Kontrollgruppen. Die Stichprobe für die Studie bestand aus achtzig (80) Grundschülern in Nsukka Central local government area of Enugu State in Nigeria. Die Probanden der Studie waren fünfundfünfzig (55) männliche und fünfundzwanzig (25) weibliche Schüler der fünften Primarstufe, die von den Lehrern als in einem besorgniserregenden Ausmaß emotional-verhaltensgestört eingeschätzt wurden. Jeweils acht Schüler wurden einer Gruppe und einer Klasse zugeteilt, d. h. einer Versuchs- und einer Kontrollgruppe. Bei der Strategie handelte es sich um einen Selbstmanagementansatz der Schüler, der von den Lehrern angeleitet wurde. Das für die Studie verwendete Instrument war eine Bewertungsskala namens Special Education Scales for Identification of Major Disabilities (SIMSED). Die Hypothesen wurden mittels Kovarianzanalyse (ANCOVA) getestet.

O objetivo deste estudo foi o de conhecer os efeitos da estratégia de auto-aplicação sobre o comportamento sócio-psicológico dos alunos identificados como tendo perturbações afetivo-comportamentais (PEA). O estudo examinou igualmente os efeitos do género nos alunos identificados. Foram formuladas quatro questões de investigação e oito hipóteses para orientar o estudo. O estudo foi um projeto quase-experimental pré-teste-pós-teste que envolveu grupos de tratamento e de controlo. A amostra do estudo era constituída por oitenta (80) alunos do ensino primário na área governamental local de Nsukka Central do Estado de Enugu, na Nigéria. Os sujeitos do estudo eram cinquenta e cinco (55) alunos do sexo masculino e vinte e cinco (25) alunos do sexo feminino do quinto ano do ensino básico, identificados e classificados pelos professores como apresentando perturbações emocionais e comportamentais que suscitam preocupação. Foram atribuídos oito alunos a cada grupo e a cada turma, ou seja, aos grupos experimental e de controlo. A estratégia consistiu numa abordagem de auto-gestão por parte dos alunos, tendo os professores como guias. O instrumento utilizado para o estudo foi uma escala de avaliação denominada Special Education Scales for Identification of Major Disabilities (SIMSED). As hipóteses foram testadas através da Análise de Covariância (ANCOVA).

L'objectif de cette étude était de découvrir les effets de la stratégie d'auto-application sur le comportement socio-psychologique des élèves identifiés comme souffrant de troubles émotionnels et comportementaux (EBD). L'étude a également examiné les effets du genre sur les élèves identifiés. Quatre questions de recherche et huit hypothèses ont été formulées pour guider l'étude. Il s'agit d'une étude quasi-expérimentale de type prétest-post-test comprenant un groupe de traitement et un groupe de contrôle. L'échantillon de l'étude était composé de quatre-vingts (80) élèves de l'école primaire dans la zone de gouvernement local de Nsukka Central de l'État d'Enugu au Nigeria. Les sujets de l'étude étaient cinquante-cinq (55) garçons et vingt-cinq (25) filles de cinquième année primaire identifiés et évalués par les enseignants comme présentant des troubles émotionnels et comportementaux dans une mesure qui suscite l'inquiétude. Huit élèves ont été affectés à chaque groupe et à chaque classe, c'est-à-dire aux groupes expérimental et de contrôle. La stratégie consistait en une approche d'autogestion par les élèves avec les enseignants comme guides. L'instrument utilisé pour l'étude était une échelle d'évaluation appelée Special Education Scales for Identification of Major Disabilities (SIMSED). Les hypothèses ont été testées à l'aide de l'analyse de covariance (ANCOVA).

Lo scopo di questo studio è stato quello di scoprire gli effetti della strategia di autoapplicazione sul comportamento socio-psicologico degli alunni identificati come affetti da disturbi emotivo-comportamentali (EBD). Lo studio ha anche esaminato gli effetti del genere sugli alunni identificati. Per guidare lo studio sono state formulate quattro domande di ricerca e otto ipotesi. Lo studio è stato condotto con un disegno quasi-sperimentale pretest-post-test che prevedeva gruppi di trattamento e di controllo. Il campione dello studio era costituito da ottanta (80) alunni della scuola primaria di Nsukka Central, area di governo locale dello Stato di Enugu, in Nigeria. I soggetti dello studio erano cinquantacinque (55) maschi e venticinque (25) femmine di alunni di quinta elementare identificati e valutati dagli insegnanti come soggetti che presentano un disturbo emotivo-comportamentale di entità tale da destare preoccupazione. Otto alunni sono stati assegnati a ciascun gruppo e classe, ossia ai gruppi sperimentale e di controllo. La strategia è stata un approccio di autogestione da parte degli alunni con gli insegnanti come guida. Lo strumento utilizzato per lo studio era una scala di valutazione chiamata Special Education Scales for Identification of Major Disabilities (SIMSED). Le ipotesi sono state testate utilizzando l'analisi della covarianza (ANCOVA).