Der Autor untersucht politische Stadtrundgange, die als Lernarrangements von bewegungsbezogenen Organisationen konzipiert und fur Schulen als Kooperation zwischen formeller und non-formaler Bildung angeboten werden. Von diesem besonderen Lernarrangement ausgehend werden gegenwartig in der Fachdidaktik diskutierte Fragen von politischer Positionierung und Lernen in Aktion aufgegriffen und ein Einblick in die Praxis kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung ermoglicht. Damit werden politische Stadtrundgnge erstmals systematisch untersucht, ihre Relevanz fr Bildungsprozesse aufgezeigt und ihr Potenzial fr die Praxis erschlossen.
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