Bücher von Olvido Díez Díaz

Il progressivo processo di globalizzazione, in cui il nostro mondo è immerso al giorno d'oggi, rende sempre più necessario affrontare nuove sfide. L'apprendimento di un'altra lingua ha una rilevanza particolare in questo senso, poiché la capacità di comunicare è il primo requisito per un individuo che voglia impegnarsi in un contesto progressivamente multiculturale e multilingue. Questo manuale si basa sull'idea di considerare il CLIL come un'opportunità eccezionale per le scuole di produrre pensatori critici e creativi con competenze per la vita in un contesto in cui i loro diversi stili di apprendimento sono supportati dallo sviluppo delle loro intelligenze multiple. L'obiettivo generale di questo libro è trovare la relazione tra il modo in cui i nostri alunni, che frequentano la prima classe dell'istruzione primaria in una scuola britannica delle Asturie (Spagna), sviluppano il pensiero critico e apprendono in una classe di abilità miste, e il modo in cui possiamo implementare le nostre lezioni per ottenere una metodologia attiva in cui i nostri studenti devono acquisire lingua e contenuti in un ambiente CLIL. Per questo motivo, prenderemo in considerazione le Competenze Chiave, le Intelligenze Multiple, il Pensiero Critico, la Teoria della Tassonomia di Bloom, la metodologia CLIL e la valutazione.

Le processus de mondialisation progressive dans lequel notre monde est plongé aujourd'hui rend de plus en plus nécessaire de faire face à de nouveaux défis. L'apprentissage d'une autre langue revêt une importance particulière à cet égard, étant donné que la capacité à communiquer est la première exigence d'un individu souhaitant s'engager dans un contexte de plus en plus multiculturel et multilingue. Ce manuel est basé sur l'idée de considérer l'EMILE comme une opportunité exceptionnelle pour les écoles de produire des penseurs critiques et créatifs avec des compétences de vie dans un contexte où leurs différents styles d'apprentissage sont soutenus par le développement de leurs intelligences multiples. L'objectif général de ce livre est de trouver la relation entre la façon dont nos élèves, en première année d'enseignement primaire dans une école britannique des Asturies (Espagne), développent une pensée critique et apprennent dans une classe mixte, et la façon dont nous pouvons mettre en ¿uvre nos leçons afin d'obtenir une méthodologie active dans laquelle nos apprenants doivent acquérir la langue et le contenu dans un environnement EMILE. Nous allons donc prendre en compte les compétences clés, les intelligences multiples, la pensée critique, la théorie de la taxonomie de Bloom, ainsi que la méthodologie et l'évaluation de l'EMILE.

O progressivo processo de globalização, no qual o nosso mundo está imerso atualmente, torna cada vez mais necessário enfrentar novos desafios. Neste sentido, a aprendizagem de uma língua adicional assume especial relevância, uma vez que a capacidade de comunicar é o primeiro requisito para um indivíduo que pretenda inserir-se num contexto progressivamente multicultural e multilingue. Este manual baseia-se na ideia de considerar a AILC como uma oportunidade excecional para as escolas produzirem pensadores críticos e criativos com competências para a vida num contexto em que os seus diferentes estilos de aprendizagem são apoiados pelo desenvolvimento das suas inteligências múltiplas. O objetivo geral deste livro é encontrar a relação entre o modo como os nossos alunos, do primeiro ano do Ensino Básico de uma escola britânica nas Astúrias (Espanha), desenvolvem o pensamento crítico e aprendem numa turma de competências mistas, e como podemos implementar as nossas aulas de modo a conseguir uma metodologia ativa em que os nossos alunos têm de adquirir a língua e os conteúdos num ambiente AILC. Assim, vamos ter em conta as Competências-Chave, as Inteligências Múltiplas, o Pensamento Crítico, a Teoria da Taxonomia de Bloom e a metodologia e avaliação CLIL.

Der fortschreitende Globalisierungsprozess, in den unsere Welt heutzutage eingetaucht ist, macht es zunehmend notwendig, neue Herausforderungen zu bewältigen. Das Erlernen einer weiteren Sprache ist in diesem Zusammenhang von besonderer Bedeutung, da die Fähigkeit zu kommunizieren die erste Voraussetzung für den Einzelnen ist, der sich in einem zunehmend multikulturellen und mehrsprachigen Umfeld bewegen möchte. Dieses Handbuch basiert auf der Idee, CLIL als eine außergewöhnliche Gelegenheit für Schulen zu betrachten, kritische und kreative Denker mit Lebenskompetenzen in einem Kontext hervorzubringen, in dem ihre unterschiedlichen Lernstile durch die Entwicklung ihrer vielfältigen Intelligenzen unterstützt werden. Das allgemeine Ziel dieses Buches ist es, herauszufinden, wie unsere SchülerInnen in der ersten Klasse der Grundschule einer britischen Schule in Asturien (Spanien) kritisches Denken entwickeln und in einer Klasse mit gemischten Fähigkeiten lernen, und wie wir unseren Unterricht umsetzen können, um eine aktive Methodik zu erreichen, in der unsere SchülerInnen Sprache und Inhalte in einer CLIL-Umgebung erwerben müssen. Dabei werden wir die Schlüsselkompetenzen, die multiplen Intelligenzen, das kritische Denken, die Bloomsche Taxonomie sowie die CLIL-Methodik und -Bewertung berücksichtigen.

El progresivo proceso de globalización en el que está inmerso nuestro mundo actual hace cada vez más necesario afrontar nuevos retos. El aprendizaje de una lengua adicional tiene una especial relevancia en este sentido, ya que la capacidad de comunicación es el primer requisito para un individuo que desee desenvolverse en un contexto progresivamente multicultural y multilingüe. Este manual se basa en la idea de considerar el AICLE como una oportunidad excepcional para que las escuelas formen pensadores críticos y creativos con habilidades para la vida en un contexto en el que sus diferentes estilos de aprendizaje se apoyen en el desarrollo de sus inteligencias múltiples. El objetivo general de este libro es encontrar la relación de cómo nuestros alumnos, de primer curso de Educación Primaria en un Colegio Británico de Asturias (España), desarrollan el pensamiento crítico y aprenden en una clase de capacidades mixtas, y cómo podemos implementar nuestras clases para conseguir una metodología activa en la que nuestros alumnos tengan que adquirir lengua y contenidos en un entorno AICLE. Para ello vamos a tener en cuenta las Competencias Clave, las Inteligencias Múltiples, el Pensamiento Crítico, la Teoría de la Taxonomía de Bloom y la metodología y evaluación AICLE.