Bücher von Oscar Oswaldo Ochoa Larrota

Die didaktische Sequenz von Motivationsworkshops zum Schreiben von argumentativen Texten, die auf den Qualitätsstandards für die spanische Sprache basieren, ist eine Methode, durch die die Schüler lernen, zu argumentieren und argumentative Aufsätze zu schreiben, damit sie dieses Wissen in ihrem täglichen Leben und in ihrem Umfeld anwenden können. Diese Workshops werden es schließlich ermöglichen, zu bewerten und zu erkennen, ob der in der didaktischen Sequenz durchgeführte Prozess effektiv war oder nicht. Dieser Vorschlag berücksichtigt Variablen wie Verständnis, Kohärenz, Kohäsion (Rechtschreibung und Zeichensetzung), Argumentation und argumentativer Essay. Im Rahmen der didaktischen Strategie wurden die Fähigkeiten und die Kreativität der Schüler unter Anleitung des Forschers entwickelt. Zu diesem Zweck wurden verschiedene Aktivitäten durchgeführt, die darauf abzielten, den Kontext der Schüler und der Gesellschaft einzubeziehen, was mehr Aufmerksamkeit von ihnen verlangte. Die theoretische Grundlage basierte auf Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, dem MEN und anderen.

A sequência didática de oficinas motivacionais para a escrita de textos argumentativos, baseada nas Normas de Qualidade em Língua Espanhola, é uma metodologia através da qual os alunos aprenderão a argumentar e a escrever textos argumentativos para que possam aplicar estes conhecimentos no seu quotidiano e no contexto que os rodeia. Estas oficinas permitirão, finalmente, avaliar e reconhecer se o processo levado a cabo na sequência didática foi eficaz ou não. Esta proposta tem em conta variáveis como a compreensão, a coerência, a coesão (ortografia e pontuação), a argumentação e o ensaio argumentativo. No âmbito da estratégia didática, as competências e a criatividade dos alunos foram desenvolvidas com o aconselhamento do investigador. Para o efeito, foram realizadas diferentes actividades em que se incluiu o contexto dos alunos e da sociedade, o que implicou uma maior atenção por parte dos mesmos. A fundamentação teórica baseou-se em Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez abril, Plantin, Weston, o MEN, entre outros.

The didactic sequence of motivational workshops for writing argumentative texts based on the Quality Standards in Spanish Language is a methodology through which students will learn to argue and write argumentative essays so that they can apply this knowledge in their daily lives and the context that surrounds them. These workshops will allow, finally, to evaluate and recognize if the process carried out in the didactic sequence was effective or not. This proposal takes into account variables such as comprehension, coherence, cohesion (spelling and punctuation), argumentation and argumentative essay. Within the didactic strategy, the skills and creativity of the students were developed with the advice of the researcher. For this purpose, different activities were carried out to include the context of the students and society, which implied more attention from them. The theoretical foundation was based on Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, the MEN, among others.

La sequenza didattica di laboratori motivazionali per la scrittura di testi argomentativi basata sugli Standard di Qualità in Lingua Spagnola è una metodologia attraverso la quale gli studenti impareranno ad argomentare e a scrivere saggi argomentativi in modo da poter applicare queste conoscenze nella loro vita quotidiana e nel contesto che li circonda. Questi laboratori permetteranno, infine, di valutare e riconoscere se il processo svolto nella sequenza didattica è stato efficace o meno. Questa proposta prende in considerazione variabili come la comprensione, la coerenza, la coesione (ortografia e punteggiatura), l'argomentazione e il saggio argomentativo. Nell'ambito della strategia didattica, le competenze e la creatività degli studenti sono state sviluppate con la consulenza del ricercatore. A tal fine, sono state realizzate diverse attività che hanno cercato di includere il contesto degli studenti e della società, il che ha comportato una maggiore attenzione da parte loro. La base teorica si è basata su Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, il MEN, tra gli altri.

La séquence didactique d'ateliers de motivation pour l'écriture de textes argumentatifs basée sur les Standards de Qualité de la Langue Espagnole est une méthodologie à travers laquelle les élèves apprendront à argumenter et à écrire des essais argumentatifs afin de pouvoir appliquer ces connaissances dans leur vie quotidienne et dans le contexte qui les entoure. Ces ateliers permettront enfin d'évaluer et de reconnaître si le processus mis en ¿uvre dans la séquence didactique a été efficace ou non. Cette proposition prend en compte des variables telles que la compréhension, la cohérence, la cohésion (orthographe et ponctuation), l'argumentation et l'essai argumentatif. Dans le cadre de la stratégie didactique, les compétences et la créativité des étudiants ont été développées avec les conseils du chercheur. À cette fin, différentes activités ont été menées dans le but d'inclure le contexte des étudiants et de la société, ce qui impliquait une plus grande attention de leur part. La base théorique était fondée sur Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, le MEN, entre autres.

La secuencia didáctica de talleres de motivación hacia la escritura de textos argumentativos basados en los Estándares de Calidad en Lengua Castellana, es una metodología por medio de la cual el estudiante aprenderá a argumentar y a escribir ensayos argumentativos con el fin de que pueda aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana y el contexto que lo rodea. Estos talleres permitirán, finalmente, evaluar y reconocer si el proceso llevado a cabo en la secuencia didáctica fue efectivo o no. Para esta propuesta se tiene en cuenta variables como comprensión, coherencia, cohesión (ortografía y puntuación), argumentación y ensayo argumentativo. Dentro de la estrategia didáctica se desarrollaron las destrezas y la creatividad de los estudiantes con la asesoría del investigador. Para esto se realizaron diferentes actividades dentro de los cuales se buscó incluir el contexto de los alumnos y la sociedad, lo que implicó más atención por parte de ellos. La fundamentación teórica se soportó en Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, el MEN, entre otros.