Bücher von Pierre Celestin Lubishi Kanyeba

Este libro se inscribe en un marco de educación inclusiva, con especial referencia a las cuestiones profundas de la inadaptación escolar en dos frentes, es decir, para los niños con dificultades específicas de aprendizaje en la escuela y los superdotados.En general, se suele considerar que el fracaso escolar es el resultado de la negligencia o la pereza del niño, mientras que el fracaso es un síntoma real que oculta varios factores, que requieren la consulta de un especialista del mismo modo que en el caso de una patología orgánica.Los casos de niños superdotados también constituyen otra cuestión de fondo, en el sentido de que cuando un niño superdotado asiste a una escuela ordinaria se inadapta, porque la escuela no es adecuada para él y pierde el tiempo, por lo que se necesita una escuela especializada adaptada a su nivel.Se analizan estas dos cuestiones y se dan orientaciones a los directores de los centros escolares sobre cómo pueden gestionarlas con mayor profundidad, en el marco de la educación inclusiva, determinando al mismo tiempo los principios de referencia y contrarreferencia.

Questo libro si inserisce nel quadro dell'educazione inclusiva, con particolare riferimento all'approfondimento delle tematiche del disadattamento scolastico su due fronti, ovvero per i bambini con difficoltà specifiche di apprendimento a scuola e per quelli dotati di talento.In generale, l'insuccesso scolastico è spesso considerato il risultato della negligenza o della pigrizia del bambino, mentre l'insuccesso è un vero e proprio sintomo che nasconde una serie di fattori che richiedono una consultazione specialistica al pari di una patologia organica.I casi di bambini dotati costituiscono anche un'altra questione approfondita, nel senso che quando un bambino dotato frequenta una scuola normale diventa disadattato, perché la scuola non è adatta a lui e perde tempo, per cui è necessaria una scuola specializzata adatta al suo livello.Si analizzano queste due questioni e si danno indicazioni ai direttori scolastici su come possono gestirle in modo approfondito, nell'ambito dell'educazione inclusiva, determinando i principi di riferimento e di contro-riferimento.

This book is part of an inclusive education approach, with a particular focus on the two-fold issue of school maladjustment, i.e. for children with specific learning difficulties and for gifted children.Generally speaking, failure at school is often considered to be the result of a child's negligence or laziness, whereas failure is a real symptom masking a number of factors that require specialist consultation in the same way as an organic pathology.The case of gifted children is another issue that we look at in depth, in that when a gifted child attends an ordinary school, he or she becomes maladjusted, because the school doesn't suit him or her and he or she is wasting time, so a specialized school adapted to his or her level is needed.These two issues are analyzed and guidelines are given to school heads on how they can manage the two issues in depth, within the framework of inclusive education, while determining the principles of refernce and counter-reference.

Este livro inscreve-se no quadro de uma educação inclusiva, com uma referência particular às questões profundas do desajustamento escolar em duas frentes, ou seja, para as crianças com dificuldades específicas de aprendizagem na escola e para as crianças sobredotadas.De um modo geral, o insucesso escolar é muitas vezes considerado como o resultado de uma negligência ou de uma preguiça da criança, quando o insucesso é um verdadeiro sintoma que esconde um conjunto de factores que requerem uma consulta especializada, tal como uma patologia orgânica.Os casos de crianças sobredotadas constituem também uma outra questão aprofundada, no sentido em que, quando uma criança sobredotada frequenta uma escola normal, fica inadaptada, porque a escola não é adequada para ela e perde o seu tempo, pelo que é necessária uma escola especializada adaptada ao seu nível.Estas duas questões são analisadas e são dadas orientações aos directores das escolas sobre a forma como podem gerir as duas questões em profundidade, no âmbito da educação inclusiva, determinando os princípios de referência e contra-referência.

Das vorliegende Buch ist Teil der inklusiven Bildung und befasst sich insbesondere mit der Frage der schulischen Unangepasstheit in zweifacher Hinsicht, d. h. bei Kindern mit spezifischen schulischen Lernstörungen und bei hochbegabten Kindern.Im Allgemeinen wird Schulversagen oft als Ergebnis von Nachlässigkeit oder Faulheit des Kindes angesehen, obwohl es sich um ein echtes Symptom handelt, hinter dem sich mehrere Faktoren verbergen, die es erforderlich machen, dass Spezialisten ebenso wie im Falle einer organischen Pathologie spezielle Beratungen durchführen können.Die Fälle von hochbegabten Kindern sind ein weiterer Schwerpunkt, denn wenn ein hochbegabtes Kind eine Regelschule besucht, wird es unangepasst, weil die Schule nicht zu ihm passt, es verliert seine Zeit und braucht eine Sonderschule, die seinem Niveau entspricht.Diese beiden Fragen werden analysiert und den Schulleitern werden Richtlinien an die Hand gegeben, wie sie mit diesen beiden Fragen im Rahmen der inklusiven Bildung umgehen können, wobei sie die Grundsätze der Referenz und Gegenreferenz festlegen.