Bücher von Pierre Mbo

In der Demokratischen Republik Kongo gibt es seit Jahrzehnten einen Mangel an Präventions- und Schutzmaßnahmen für gefährdete Kinder. Es werden zwar einige Lösungen in Betracht gezogen und in der gesamten Region umgesetzt, aber ohne erwartete Ergebnisse. Und dennoch beklagt man weiterhin die Präsenz von verletzlichen, misshandelten, gefährdeten und diskriminierten Kindern. In dieser Studie besteht unser Beitrag darin, die Rolle von Kulturveranstaltern im Zusammenhang mit dem Phänomen der gefährdeten Kinder zu verstehen. Dies zeigt, wie wichtig die Rolle des kulturellen Animateurs in der Gesellschaft ist. Dieser Artikel analysiert auch den Umgang mit dem Phänomen im Allgemeinen und insbesondere mit der Situation gefährdeter Kinder in der kosmopolitischen Stadt Kinshasa, in der viele verschiedene Stämme der Demokratischen Republik Kongo zusammenleben. Unser Anliegen ist es, Innovationen für eine wirksame Prävention und den Schutz gefährdeter Kinder zu schaffen. Das zu überdenkende System wird daher die folgenden Themen umfassen: allgemeine Überlegungen, Konsequenzen und strategische Perspektiven.

Durante décadas, la República Democrática del Congo ha tenido carencias en materia de prevención y protección de los niños vulnerables. Algunas soluciones parecen estar previstas y aplicadas en todo el país, pero sin los resultados esperados. Y, sin embargo, seguimos deplorando la presencia de niños vulnerables, maltratados, en peligro y discriminados. En este estudio nuestra contribución se resume en el esfuerzo por comprender el papel del facilitador cultural en el fenómeno de la infancia vulnerable. Esto demuestra el papel vital que desempeña el animador cultural en la sociedad. Este artículo también analiza la gestión del fenómeno en general, y la situación de la infancia vulnerable en particular, en la cosmopolita ciudad de Kinshasa, que alberga a muchas de las tribus de la República Democrática del Congo. Nuestra preocupación es aportar innovaciones para una prevención y protección eficaces de los niños vulnerables. Por ello, el sistema a rediseñar incluirá los siguientes apartados: consideraciones generales, consecuencias y perspectivas estratégicas.

Há décadas que a República Democrática do Congo carece de prevenção e de proteção das crianças vulneráveis. Algumas soluções parecem estar a ser previstas e aplicadas em todo o país, mas sem os resultados esperados. E, no entanto, continuamos a lamentar a presença de crianças vulneráveis, maltratadas, em perigo e discriminadas. Neste estudo, a nossa contribuição resume-se ao esforço de compreender o papel do facilitador cultural no fenómeno da infância vulnerável. Isto demonstra o papel vital desempenhado pelo animador cultural na sociedade. Este artigo analisa igualmente a gestão do fenómeno em geral, e a situação das crianças vulneráveis em particular, na cidade cosmopolita de Kinshasa, onde se encontram muitas das tribos da República Democrática do Congo. A nossa preocupação é trazer inovações para uma prevenção e proteção eficazes das crianças vulneráveis. O sistema a ser redesenhado incluirá, por conseguinte, as seguintes rubricas: considerações gerais, consequências e perspectivas estratégicas.

For decades, the Democratic Republic of Congo has been lacking in prevention and protection for vulnerable children. Some solutions seem to be envisaged and applied throughout the country, but without the expected results. And yet we continue to deplore the presence of vulnerable, abused, endangered and discriminated children. In this study our contribution is summed up in the effort to understand the role of the cultural facilitator in the phenomenon of vulnerable childhood. This demonstrates the vital role played by the cultural facilitator in society. This article also analyses the management of the phenomenon in general, and the situation of vulnerable children in particular, in the cosmopolitan city of Kinshasa, which is home to many of the Democratic Republic of Congo's tribes. Our concern is to provide innovations for the effective prevention and protection of vulnerable children. The system to be redesigned will therefore include the following headings: general considerations, consequences and strategic perspectives.

Per decenni, la Repubblica Democratica del Congo è stata carente nella prevenzione e nella protezione dei bambini vulnerabili. Alcune soluzioni sembrano essere previste e applicate in tutto il Paese, ma senza i risultati attesi. Eppure continuiamo a deplorare la presenza di bambini vulnerabili, abusati, in pericolo e discriminati. In questo studio il nostro contributo si riassume nello sforzo di comprendere il ruolo del facilitatore culturale nel fenomeno dell'infanzia vulnerabile. Ciò dimostra il ruolo vitale svolto dal facilitatore culturale nella società. L'articolo analizza anche la gestione del fenomeno in generale, e la situazione dei bambini vulnerabili in particolare, nella città cosmopolita di Kinshasa, che ospita molte delle tribù della Repubblica Democratica del Congo. La nostra preoccupazione è quella di apportare innovazioni per un'efficace prevenzione e protezione dei bambini vulnerabili. Il sistema da riprogettare comprenderà quindi le seguenti voci: considerazioni generali, conseguenze e prospettive strategiche.

La République Démocratique du Congo, connait depuis des décennies une carence en matière de prévention et de protection de l¿enfance vulnérable. Certaines solutions semblent être envisagées et appliquées à travers son étendue, mais sans résultats escomptés. Et pourtant on continue à déplorer la présence de l¿enfance vulnérable, maltraitée, en danger, discriminée. Dans cette étude notre contribution se résume dans l¿effort de compréhension du rôle de l¿animateur culturel dans le phénomène d¿enfance vulnérable. Cela démontre le rôle combien capital jouerait l¿animateur culturel dans la société. Cet article analyse aussi la gestion du phénomène en général et particulièrement en ce qui concerne la situation de l¿enfance vulnérable dans la ville cosmopolite de Kinshasa, où cohabitent de nombreuses tribus de la République Démocratique du Congo. Notre souci est d¿apporter des innovations pour une prévention et une protection efficace de l¿enfance vulnérable. Ainsi, le système à repenser comprendra les rubriques suivantes: considérations générales, conséquences et perspectives stratégiques.

L¿acquisition des connaissances par les élèves requiert certaines stratégies dont les moyens didactiques de ces derniers contribuent au transfert des données scientifiques et socio-culturelles. En outre, ces moyens didactiques ou matériel didactique dont les activités parascolaires transmettent les connaissances aux élèves pour l¿efficacité de l¿apprentissage. Ils sont importants non de moindre pour faire acquérir les connaissances aux élèves par un accompagnateur ou un encadreur culturel. Bref, par un enseignant, un guide.

Ce Tome III de la CAVA souligne le soutien de la politique d¿innover le système du travail au lieu de vivre dans la routine et finir avec l¿esprit conservateur. De ce fait, l¿accompagnateur ou le leader et l¿apprenant (collaborateur) doivent vivre dans une interaction lors de la réalisation d¿une activité planifiée, exigeant l¿auto-formation, la participation de tous, le sens élevé de responsabilité à tout le niveau, c¿est-dire que tous les acteurs sont invités à intérioriser l¿esprit innovant de la CAVA, qui vise à redynamiser la prévision et la protection grâce à la (au): prévention et protection de l¿enfance, tolérance et corruption zéro, guide prévention et de protection de l¿enfance contre les violences, gestion rationnelle d¿une entreprise culturelle.

Le Tome II de la CAVA est la suite logique du premier Tome dont la vision consiste à la recherche de voies et moyens favorisant l¿éclosion de l¿accompagnateur et de l¿apprenant. De ce fait, il va aborder la question d¿une école sans échec où chacun fournit l¿effort pour réussir. Et l¿organisateur mettra en place un système d¿analyse et d¿orientation des compétences misées sur les talents de composants de la communauté. En outre, la CAVA II ou la pédagogie de la CAVA II apporte certaines solutions à quelques difficultés rencontrées par les enseignants et les enseignés lors de l¿opérationnalité de la pratique au respect strict de principes didactiques dans la corrélation entre la théorie et la pratique. L¿apprentissage doit être en phase avec les réalités du milieu ou du pays, grâce à la CAVA.

Comme toute science, la CAVA applique une approche méthodologique et technique pour son effectivité grâce à la participation de tous les acteurs impliqués dans l¿apprentissage ou l¿encadrement. Au de là de cela, elle regorge quelques théories, paramètres et stratégies dans le but de construire l¿avenir de tous par l¿accompagnement; En bref, toute la société est conviée de faire sienne, la pédagogie de la CAVA. A part l¿introduction, La CAVA comprend cinq chapitres, une conclusion sur les différentes idées, élucidées dans cet ouvrage, une bibliographie et une biographie de l¿auteur. L¿Auteur reste réceptif aux compléments d¿informations pour le Tome deux et encourage d¿autre investigations dans ce domaine de la pédagogie de la CAVA dont il est le générateur. Il invite toute personne à découvrir ce manuel et d¿appliquer son contenu car il est difficile de passer de la vision à la pratique. Elle sera édifiée et obtiendra le résultat escompté pour l¿intérêt de tous, tout au long du processus d¿une formation ou de la gestion d¿une entreprise.