Bücher von Rae Johnson

Knowing In Our Bones examine les expériences personnelles, les compréhensions et les valeurs des éducateurs somatiques par rapport à leur travail et au domaine de l'éducation somatique. Les connaissances professionnelles des enseignants sur les approches somatiques - telles que Alexander Technique, Body Mind Centering, Feldenkrais et Laban Movement Analysis - sont principalement acquises par l¿apprentissage expérientiel de l¿enseignant et sont incarnées plutôt qüexplicites. Les professeurs de somatique s'appuient sur ce savoir implicite pour s'engager avec les élèves dans le cadre d'une relation d'apprentissage. À travers un processus de dialogue et d'interaction, ce livre explore comment la personne de l'éducateur somatique, et ses propres connaissances incarnées, se manifestent et se communiquent dans le contexte de l'enseignement et de l'apprentissage.

Knowing In Our Bones examines the personal experiences, understandings, and values of somatic educators in relation to their work and to the field of somatic education. The professional knowledge of teachers of somatic approaches ¿ such as Alexander Technique, Body Mind Centering, Feldenkrais, and Laban Movement Analysis ¿ is primarily acquired through the teacher¿s own experiential learning and is embodied, rather than explicit. Teachers of somatics draw on this implicit knowing to engage with students in the context of a learning relationship. Through a process of dialogue and interaction, this book explores how the person of the somatic educator, and their own embodied knowledge, is manifested and communicated in the context of teaching and learning.

Knowing In Our Bones bada osobiste do¿wiadczenia, rozumienie i warto¿ci wychowawców somatycznych w odniesieniu do ich pracy i dziedziny edukacji somatycznej. Profesjonalna wiedza nauczycieli o podej¿ciach somatycznych - takich jak Technika Alexandra, Body Mind Centering, Feldenkrais i Laban Movement Analysis - jest przede wszystkim zdobywana poprzez w¿asne do¿wiadczenie uczenia si¿ nauczyciela i jest raczej uciele¿niona ni¿ wyräna. Nauczyciele somatyki wykorzystuj¿ t¿ ukryt¿ wiedz¿, aby angäowä uczniów w kontek¿cie relacji uczenia si¿. Poprzez proces dialogu i interakcji, ta ksi¿¿ka bada, w jaki sposób osoba wychowawcy somatycznego i jej w¿asna wiedza uciele¿niona manifestuje si¿ i komunikuje w kontek¿cie nauczania i uczenia si¿.