Bücher von Rafaella Maria de Carvalho Cruz

Literacy is certainly a stage of human learning that includes different aspects, both with regard to psychological development and the cognitive abilities of the subject, which corresponds to a stage of constant discoveries and challenges. This theme becomes more complex when one has in view the public of autistic children, who present peculiarities that go against the literacy process of a typical child. The present work has as general objective to understand how the literacy process of children with autism takes place and as specific objectives: to analyse the methods that are used in the literacy of autistic children; investigate what resources and activities can be used to favour the literacy of autistic children; verify what challenges are present in the literacy work of autistic children. The relevance of this work lies in the possibility of providing people interested in the subject developed answers to questions about the theme and expand theoretical formulations in this regard.

L'alphabétisation est certainement une étape de l'apprentissage humain qui comprend différents aspects, tant en ce qui concerne le développement psychologique que les capacités cognitives du sujet, ce qui correspond à une étape de découvertes et de défis constants. Ce thème devient plus complexe lorsque l'on considère le public des enfants autistes, qui présentent des particularités allant à l'encontre du processus d'alphabétisation d'un enfant typique. Le présent travail a pour objectif général de comprendre comment se déroule le processus d'alphabétisation des enfants autistes et pour objectifs spécifiques d'analyser les méthodes utilisées dans l'alphabétisation des enfants autistes, d'étudier les ressources et les activités qui peuvent être utilisées pour favoriser l'alphabétisation des enfants autistes et de vérifier quels sont les défis à relever dans le travail d'alphabétisation des enfants autistes. La pertinence de ce travail réside dans la possibilité de fournir aux personnes intéressées par le sujet des réponses élaborées aux questions sur le thème et d'élargir les formulations théoriques à cet égard.

La alfabetización es ciertamente una etapa del aprendizaje humano que incluye diferentes aspectos, tanto en lo que se refiere al desarrollo psicológico como a las capacidades cognitivas del sujeto, lo que corresponde a una etapa de constantes descubrimientos y desafíos. Este tema se torna más complejo cuando se tiene a la vista el público de niños autistas, que presentan peculiaridades que van en contra del proceso de alfabetización de un niño típico. El presente trabajo tiene como objetivo general comprender cómo se da el proceso de alfabetización de los niños autistas y como objetivos específicos: analizar los métodos que se utilizan en la alfabetización de los niños autistas; investigar qué recursos y actividades se pueden utilizar para favorecer la alfabetización de los niños autistas; verificar qué desafíos se presentan en el trabajo de alfabetización de los niños autistas. La relevancia de este trabajo radica en la posibilidad de proporcionar a las personas interesadas en el tema desarrollado respuestas a preguntas sobre el tema y ampliar las formulaciones teóricas al respecto.

L'alfabetizzazione è certamente una fase dell'apprendimento umano che comprende diversi aspetti, sia per quanto riguarda lo sviluppo psicologico sia per le capacità cognitive del soggetto, che corrisponde a una fase di continue scoperte e sfide. Questo tema diventa più complesso se si considera il pubblico dei bambini autistici, che presentano peculiarità che vanno contro il processo di alfabetizzazione di un bambino tipico. Il presente lavoro ha come obiettivo generale quello di comprendere come avviene il processo di alfabetizzazione dei bambini con autismo e come obiettivi specifici: analizzare i metodi che vengono utilizzati nell'alfabetizzazione dei bambini autistici; indagare quali risorse e attività possono essere utilizzate per favorire l'alfabetizzazione dei bambini autistici; verificare quali sfide sono presenti nel lavoro di alfabetizzazione dei bambini autistici. La rilevanza di questo lavoro risiede nella possibilità di fornire alle persone interessate all'argomento risposte sviluppate alle domande sul tema e di ampliare le formulazioni teoriche al riguardo.

Die Alphabetisierung ist sicherlich eine Phase des menschlichen Lernens, die verschiedene Aspekte umfasst, sowohl im Hinblick auf die psychologische Entwicklung als auch auf die kognitiven Fähigkeiten des Subjekts, was einer Phase ständiger Entdeckungen und Herausforderungen entspricht. Dieses Thema wird noch komplexer, wenn man das Publikum der autistischen Kinder im Auge hat, die Besonderheiten aufweisen, die dem Lese- und Schreibprozess eines typischen Kindes zuwiderlaufen. Die vorliegende Arbeit hat als allgemeines Ziel zu verstehen, wie der Alphabetisierungsprozess von Kindern mit Autismus abläuft, und als spezifische Ziele: die Methoden zu analysieren, die bei der Alphabetisierung autistischer Kinder eingesetzt werden; zu untersuchen, welche Ressourcen und Aktivitäten genutzt werden können, um die Alphabetisierung autistischer Kinder zu fördern; zu überprüfen, welche Herausforderungen bei der Alphabetisierungsarbeit autistischer Kinder bestehen. Die Relevanz dieser Arbeit liegt in der Möglichkeit, Menschen, die sich für das Thema interessieren, entwickelte Antworten auf Fragen zum Thema zu geben und theoretische Formulierungen in diesem Zusammenhang zu erweitern.

Este livro propõe-se a apresentar um modelo de intervenção psicológica grupal, criado na cidade de Florianópolis, voltado para a promoção do envelhecimento saudável, denominado Grupos de Crescimento Pessoal (GCP). A pesquisa realizada teve como objetivo geral analisar a importância dos GCP para a constituição de um modelo de intervenção psicológica sobre o desenvolvimento da pessoa idosa e como objetivos específicos: realizar um apanhado histórico da constituição dos GCP; delinear as bases teórico-metodológicas dos GCP; verificar as implicações dos grupos na vida dos participantes; apresentar novos trabalhos desenvolvidos a partir da perspectiva de atuação e do referencial teórico-metodológico dos GCP. A partir deste estudo foi possível perceber que o modelo de trabalho desenvolvido nos GCP propiciou a construção de uma atmosfera privilegiada à interação social, ampliação das habilidades de comunicação e expressão de sentimentos, bem como ao compartilhamento de histórias de vida e à ressignificação de situações vividas.

A alfabetização é, certamente, uma etapa da aprendizagem humana que contempla diferentes aspectos, tanto no que diz respeito ao desenvolvimento psicológico quanto às habilidades cognitivas do sujeito, o que corresponde a uma etapa de constantes descobrimentos e desafios. Esse tema se torna mais complexo quando se tem em vista o público de crianças autistas, as quais apresentam peculiaridades que vão de encontro ao processo de alfabetização de uma criança típica. O presente trabalho tem como objetivo geral compreender como se dá o processo de alfabetização de crianças com autismo e como objetivos específicos: analisar os métodos que são utilizados na alfabetização de crianças autistas; investigar quais recursos e atividades podem ser utilizados para favorecer a alfabetização de crianças autistas; verificar quais os desafios presentes no trabalho de alfabetização de crianças autistas. A relevância deste trabalho está na possibilidade de proporcionar às pessoas interessadas no assunto desenvolvido respostas a questionamentos sobre o tema e ampliar formulações teóricas a esse respeito.