Bücher von Rasna Sehrawat

The pandemic of Covid-19 has changed people's lives in all sectors, including the education sector. Education institutions were forced to adapt to distance learning with little or no preparation leading to the quick shift of education in India to Digital Education. Consequently, the Teacher¿s lack of technology competence and experience led to a worsening learning environment for the students, causing demotivation among them. Thus, there became a need to equip teachers with a deep understanding of the ICT tools they use to extract the maximum out of it. Also, the new age learning demands reduced passive learning and prefers more active learning, requiring teachers to be well-versed with interactive learning media. to people in remote areas of the country. The technology infrastructure has a major focus on eliminating language barriers, streamlining educational management and planning, and increasing access to Divyang students.

Nos últimos 20 anos, houve uma tremenda mudança na maneira como os usuários integram a tecnologia em suas vidas pessoais. Essas mudanças levaram tempo para se infiltrar no setor educacional, mas lentamente os professores perceberam a necessidade de adaptar sua prática para refletir a natureza mutável do uso da tecnologia no mundo mais amplo. Os alunos de hoje tornaram-se particularmente adaptados na criação e desenvolvimento colaborativo de conteúdo para uma ampla variedade de propósitos, por exemplo, as chamadas ferramentas da Web 2.0, como blogs, fóruns e wikis. Além disso, crianças e jovens estão ficando cada vez mais interessados ¿¿no conceito de ¿curadoria de conteúdö ¿ selecionando, exibindo e compartilhando conteúdo com amigos, familiares e colegas. A mudança de uma 'Web de leitura' para uma 'Web de leitura/gravação' encorajou os professores a se tornarem cada vez mais inventivos em sua abordagem para envolver alunos tecnologicamente experientes que desejam publicar seus trabalhos em uma arena em constante expansão. Defendemos a evolução das práticas educacionais e abordagens de instrução, que não apenas se alinham com os processos e operações do mundo fora da escola, mas também alavancam o poder emergente e o potencial destes.

Au cours des 20 dernières années, la façon dont les utilisateurs intègrent la technologie dans leur vie personnelle a énormément évolué. Ces changements ont mis du temps à se répercuter dans le secteur de l'éducation, mais peu à peu, les enseignants ont pris conscience de la nécessité d'adapter leur pratique pour refléter la nature changeante de l'utilisation des technologies dans le monde en général. Les apprenants d'aujourd'hui se sont particulièrement adaptés à la création et au développement collaboratif de contenus à des fins très diverses, par exemple les outils dits du Web 2.0 tels que les blogs, les forums et les wikis. En outre, les enfants et les jeunes s'intéressent de plus en plus au concept de "curation de contenu", c'est-à-dire à la sélection, à la présentation et au partage de contenus avec leurs amis, leur famille et leurs pairs. Le passage d'un "Web lu" à un "Web lu/écrit" a encouragé les enseignants à devenir de plus en plus inventifs dans leur approche de l'engagement d'apprenants technologiquement avertis qui veulent publier leur travail dans un domaine en constante expansion. Nous plaidons pour une évolution des pratiques éducatives et des approches de l'enseignement, qui non seulement s'alignent sur les processus et les opérations du monde extérieur à l'école, mais tirent également parti de la puissance et du potentiel émergents de ces nouvelles technologies de l'information et de la communication.

En los últimos 20 años se ha producido un enorme cambio en la forma en que los usuarios integran la tecnología en su vida personal. Estos cambios han tardado en filtrarse en el sector educativo, pero poco a poco los profesores se han dado cuenta de la necesidad de adaptar su práctica para reflejar la naturaleza cambiante del uso tecnológico en el mundo en general. Los alumnos de hoy en día se han adaptado especialmente a la creación y el desarrollo colaborativo de contenidos para una amplia variedad de propósitos, por ejemplo las llamadas herramientas Web 2.0, como blogs, foros y wikis. Además, los niños y los jóvenes están cada vez más interesados en el concepto de "curación de contenidos": seleccionar, mostrar y compartir contenidos con amigos, familiares y compañeros. El cambio de una "Web de lectura" a una "Web de lectura/escritura" ha animado a los profesores a ser cada vez más inventivos a la hora de atraer a alumnos expertos en tecnología que desean publicar su trabajo en un ámbito cada vez más amplio. Abogamos por una evolución de las prácticas educativas y los enfoques de la enseñanza, que no sólo se ajusten a los procesos y operaciones del mundo extraescolar, sino que también aprovechen el poder y el potencial emergentes de estas nuevas tecnologías.

Negli ultimi 20 anni, si è verificato un enorme cambiamento nel modo in cui gli utenti integrano la tecnologia nella loro vita personale. Questi cambiamenti hanno tardato a filtrare nel settore dell'istruzione, ma lentamente gli insegnanti si sono resi conto della necessità di adattare la loro pratica per riflettere la natura mutevole dell'uso della tecnologia nel mondo esterno. Gli studenti di oggi sono diventati particolarmente abili nel creare e sviluppare in modo collaborativo contenuti per un'ampia varietà di scopi, ad esempio con i cosiddetti strumenti del Web 2.0 come blog, forum e wiki. Inoltre, i bambini e i ragazzi sono sempre più interessati al concetto di "content curation", ovvero alla selezione, alla presentazione e alla condivisione di contenuti con amici, familiari e coetanei. Il passaggio da un "Web letto" a un "Web letto/scritto" ha incoraggiato gli insegnanti a diventare sempre più inventivi nel loro approccio per coinvolgere gli studenti tecnologicamente esperti che vogliono pubblicare il loro lavoro in un'arena in continua espansione. Siamo favorevoli a un'evoluzione delle pratiche educative e degli approcci all'istruzione, che non solo si allineino con i processi e le operazioni del mondo esterno alla scuola, ma che sfruttino anche il potere e il potenziale emergente di questi nuovi strumenti.

In den letzten 20 Jahren hat sich die Art und Weise, wie die Nutzer die Technologie in ihr persönliches Leben integrieren, stark verändert. Es hat einige Zeit gedauert, bis diese Veränderungen in den Bildungssektor eingedrungen sind, aber allmählich haben die Lehrkräfte erkannt, dass sie ihre Praxis anpassen müssen, um die sich verändernde Art der Technologienutzung in der weiten Welt zu reflektieren. Die Lernenden von heute sind besonders gut darin, Inhalte für eine Vielzahl von Zwecken zu erstellen und gemeinsam zu entwickeln, z. B. mit so genannten Web 2.0-Tools wie Blogs, Foren und Wikis. Darüber hinaus interessieren sich Kinder und Jugendliche zunehmend für das Konzept der "Content Curation" - die Auswahl, Präsentation und Weitergabe von Inhalten an Freunde, Familie und Gleichaltrige. Der Wandel von einem "Lese-Web" zu einem "Lese-/Schreib-Web" hat die Lehrkräfte dazu veranlasst, immer erfinderischer zu werden, wenn es darum geht, technologisch versierte Lernende, die ihre Arbeit in einem immer größer werdenden Bereich veröffentlichen wollen, zu begeistern. Wir plädieren für eine Weiterentwicklung der pädagogischen Praktiken und Unterrichtsansätze, die sich nicht nur an den Prozessen und Abläufen in der Welt außerhalb der Schule orientieren, sondern auch die aufkommende Macht und das Potenzial dieser neuen Technologien nutzen.

Over the last 20 years, there has been a tremendous shift in the way that users integrate technology into their personal lives. These changes have taken time to filter down into the educational sector, but slowly teachers have realized the need to adapt their practice to reflect the changing nature of technological use in the wider world. Today¿s learners have become particularly adapt at creating and collaboratively developing content for a wide variety of purposes, for example, so-called Web 2.0 tools such as blogs, forums, and wikis. Moreover, children and young people are now becoming increasingly interested in the concept of ¿content curation¿ ¿ selecting, showcasing, and sharing content with friends, family, and peers. The change from a ¿read Web¿ to a ¿read/write Web¿ has encouraged teachers to become increasingly inventive in their approach to engaging technologically savvy learners who want to publish their work within an ever-expanding arena. We advocate for evolution in educational practices and approaches to instruction, which not only align with the processes and operations of the world outside of school but also leverage the emerging power and potential of these.

Comprehensive innovativeness and expertise thrive, with a reason to be the start of the best movement of instructional machine a decent method to accomplish the honorable training venture in gatherings. Innovation assumes the job of a facilitator in teaching. It advances the instructive experience giving alternatives that can oblige understudies in their journey to learn. This work is an attempt to examine the effects of Technology on students' creative thinking skills along with its effect on students¿ academic achievement and learning outcome after using technology. Promoting high-order creative thinking skills in students is a major consideration of the work.