Bücher von Renata Mantovani de Faria

L'importance de l'écriture dans la vie d'un élève est essentielle non seulement pour son parcours scolaire, mais aussi pour sa participation effective au monde social. Malgré l'importance indéniable de cette langue, le Brésil reste un pays qui connaît de graves problèmes éducatifs, des milliers d'enfants et d'adolescents éprouvant de sérieuses difficultés à acquérir ce contenu, qui implique un processus très complexe. Ce processus exige que les élèves disposent de ressources telles que l'intérêt, l'attention, l'estime de soi et la persévérance, entre autres, qui sont liées à la motivation d'apprendre. Cette variable, à son tour, a été signalée dans la littérature comme un aspect de grande importance pour l'apprentissage scolaire, comme cela a été analysé dans cette étude, qui a cherché, par le biais d'un travail psychopédagogique avec des élèves diagnostiqués comme ayant des difficultés en écriture, à travailler non seulement sur ce contenu scolaire, mais aussi sur la motivation à apprendre, en démontrant à la fin du travail qu'il s'agissait d'un lien important entre les deux.

L'importanza della scrittura nella vita di uno studente è essenziale non solo per la sua carriera scolastica, ma anche per la sua effettiva partecipazione al mondo sociale. Nonostante l'innegabile importanza di questa lingua, il Brasile è ancora un Paese con gravi problemi educativi, con migliaia di bambini e adolescenti che incontrano serie difficoltà nell'acquisizione di questo contenuto, che comporta un processo molto complesso. Questo processo richiede che gli studenti dispongano di risorse come l'interesse, l'attenzione, l'autostima e la persistenza, tra le altre, che sono legate alla motivazione all'apprendimento. Questa variabile, a sua volta, è stata indicata in letteratura come un aspetto di grande importanza per l'apprendimento scolastico, come è stato analizzato in questo studio, che ha cercato, attraverso un lavoro psicopedagogico con studenti a cui è stata diagnosticata una difficoltà di scrittura, di lavorare non solo su questi contenuti scolastici, ma anche sulla motivazione ad apprendere, dimostrando alla fine del lavoro che si trattava di un importante legame tra i due.

La importancia de la escritura en la vida de un alumno es esencial no sólo para su trayectoria escolar, sino también para su participación efectiva en el mundo social. A pesar de la innegable importancia de este lenguaje, Brasil sigue siendo un país con graves problemas educativos, con miles de niños y adolescentes que experimentan serias dificultades en la adquisición de este contenido, que implica un proceso altamente complejo. Este proceso requiere que los alumnos tengan recursos como interés, atención, autoestima y persistencia, entre otros, que están vinculados a la motivación para aprender. Esta variable, a su vez, ha sido señalada en la literatura como un aspecto de gran importancia para el aprendizaje escolar, tal como se analizó en este estudio, que buscó a través del trabajo psicopedagógico con alumnos diagnosticados con dificultades en la escritura, trabajar no sólo este contenido escolar, sino también la motivación para aprender, demostrando al final del trabajo que era un vínculo importante entre ambos.

Die Bedeutung des Schreibens im Leben eines Schülers ist nicht nur für seine schulische Laufbahn, sondern auch für seine effektive Teilnahme am gesellschaftlichen Leben von wesentlicher Bedeutung. Trotz der unbestreitbaren Bedeutung dieser Sprache ist Brasilien immer noch ein Land mit ernsthaften Bildungsproblemen, in dem Tausende von Kindern und Jugendlichen ernsthafte Schwierigkeiten haben, sich diese Inhalte anzueignen, was einen sehr komplexen Prozess darstellt. Dieser Prozess erfordert von den Schülern Ressourcen wie Interesse, Aufmerksamkeit, Selbstwertgefühl und Ausdauer, die unter anderem mit der Lernmotivation verbunden sind. Diese Variable wiederum wurde in der Literatur als ein Aspekt von großer Bedeutung für das schulische Lernen hervorgehoben, wie in dieser Studie analysiert wurde, die durch psychopädagogische Arbeit mit Schülern, bei denen Schreibschwierigkeiten diagnostiziert wurden, versuchte, nicht nur an diesen schulischen Inhalten zu arbeiten, sondern auch an der Lernmotivation, wobei sich am Ende der Arbeit herausstellte, dass sie ein wichtiges Bindeglied zwischen beiden darstellt.

The importance of writing in a student's life is essential not only for their school career, but also for their effective participation in the social world. Despite the undeniable importance of this language, Brazil is still a country with serious educational problems, with thousands of children and adolescents experiencing serious difficulties in acquiring this content, which involves a highly complex process. This process requires students to have resources such as interest, attention, self-esteem and persistence, among others, which are linked to motivation to learn. This variable, in turn, has been pointed out in the literature as an aspect of great importance for school learning, as was analysed in this study, which sought through psycho-pedagogical work with students diagnosed as having difficulties in writing, to work not only on this school content, but also on motivation to learn, demonstrating at the end of the work that it was an important link between the two.

What do students graduating from public secondary schools want? Immediately entering the labour market, or continuing their studies? Despite the expansion of access and places on offer at secondary schools in recent decades, it is not possible to talk about a true democratisation of this level of education, since exclusion happens within the system itself, as the literature points out, where privileges and exclusions are found to be strongly associated with the social origin of the students. In this context, the concepts of sociologist Bourdieu, such as habitus, cultural, economic and social capital, appear in this study as facilitators in the search for an understanding of how these inequalities are established and how the expectations of students completing this type of education are formed.

Que veulent les élèves qui sortent des écoles secondaires publiques ? Entrer immédiatement sur le marché du travail ou poursuivre leurs études ? Malgré l'élargissement de l'accès et des places offertes dans les écoles secondaires au cours des dernières décennies, il n'est pas possible de parler d'une véritable démocratisation de ce niveau d'éducation, car l'exclusion se produit au sein même du système, comme le souligne la littérature, où l'on constate que les privilèges et les exclusions sont fortement associés à l'origine sociale des étudiants. Dans ce contexte, les concepts du sociologue Bourdieu, tels que l'habitus, le capital culturel, économique et social, apparaissent dans cette étude comme des facilitateurs dans la recherche d'une compréhension de la manière dont ces inégalités sont établies et dont les attentes des étudiants qui terminent ce type d'enseignement sont formées.

Cosa vogliono gli studenti che si diplomano nelle scuole secondarie pubbliche? Entrare subito nel mercato del lavoro o continuare gli studi? Nonostante l'ampliamento dell'accesso e dell'offerta di posti nelle scuole secondarie negli ultimi decenni, non è possibile parlare di una vera e propria democratizzazione di questo livello di istruzione, poiché l'esclusione avviene all'interno del sistema stesso, come sottolinea la letteratura, dove privilegi ed esclusioni risultano essere fortemente associati all'origine sociale degli studenti. In questo contesto, i concetti del sociologo Bourdieu, come habitus, capitale culturale, economico e sociale, appaiono in questo studio come facilitatori nella ricerca di una comprensione di come si stabiliscono queste disuguaglianze e di come si formano le aspettative degli studenti che completano questo tipo di istruzione.

¿Qué quieren los estudiantes que terminan la enseñanza secundaria pública? ¿Ingresar inmediatamente en el mercado laboral o continuar sus estudios? A pesar de la ampliación del acceso y de la oferta de plazas en la enseñanza media en las últimas décadas, no es posible hablar de una verdadera democratización de este nivel de enseñanza, ya que la exclusión ocurre dentro del propio sistema, como señala la literatura, donde los privilegios y las exclusiones se encuentran fuertemente asociados al origen social de los alumnos. En este contexto, los conceptos del sociólogo Bourdieu, como habitus, capital cultural, económico y social, aparecen en este estudio como facilitadores en la búsqueda de la comprensión de cómo se establecen estas desigualdades y cómo se forman las expectativas de los alumnos que concluyen este tipo de educación.

Was wollen die Absolventen der öffentlichen Sekundarschulen? Sofortiger Eintritt in den Arbeitsmarkt oder Fortsetzung des Studiums? Trotz der Ausweitung des Zugangs und des Angebots an Sekundarschulplätzen in den letzten Jahrzehnten kann nicht von einer echten Demokratisierung dieser Bildungsebene gesprochen werden, da die Ausgrenzung innerhalb des Systems selbst stattfindet, wie die Literatur zeigt, wo Privilegien und Ausschlüsse stark mit der sozialen Herkunft der Schüler verbunden sind. In diesem Zusammenhang erscheinen die Konzepte des Soziologen Bourdieu, wie Habitus, kulturelles, ökonomisches und soziales Kapital, in dieser Studie als Vermittler bei der Suche nach einem Verständnis dafür, wie diese Ungleichheiten entstehen und wie die Erwartungen der Schüler, die diese Art von Bildung absolvieren, geformt werden.