Bücher von Rildo Ferreira Da Costa

Le livre a pour champ thématique "technologie et sociabilité à l'école", avec l'objectif de comprendre les processus de sociabilité entre les enseignants et les élèves qui utilisent des téléphones mobiles pendant le cours. L'étude nous a permis de percevoir les résultats suivants : à l'école, la plupart des gens utilisent les téléphones portables pour leurs intérêts privés, et très sporadiquement comme outil pédagogique ; la préoccupation de l'enseignant est pédagogique-rationnelle, centrée sur l'enseignement des contenus disciplinaires, tandis que les élèves "s'isolent" dans leurs téléphones portables, inconscients de ce qui se passe, conditionnant les enseignants à une pratique autoritaire et à la construction d'un discours dans lequel ils affirment que l'utilisation des téléphones portables affecte négativement l'autorité de l'enseignant et nuit à la qualité du travail d'enseignement. Dans la dimension éthique, la salle de classe se révèle être un environnement emprisonnant, étouffant les possibilités éthiques interhumaines entre les enseignants et les étudiants, puisque l'action éducative n'ajoute pas de valeurs humaines, perdant l'enchantement humain dans l'éducation en tant que moment de production de sens pour la vie.

El libro tiene como campo temático "tecnología y sociabilidad en la escuela", con el objetivo de comprender los procesos de sociabilidad entre profesores y alumnos que utilizan el móvil durante la clase. El estudio nos permitió la percepción de los siguientes resultados: en la escuela, la mayoría utiliza el móvil para sus intereses privados, y muy esporádicamente es utilizado como herramienta pedagógica; la preocupación del profesor es pedagógico-racional, centrada en la enseñanza de los contenidos disciplinares, mientras que los alumnos se "aíslan" en sus móviles, ajenos a lo que está sucediendo, condicionando a los profesores a una práctica autoritaria y a la construcción de un discurso en el que afirman que el uso del móvil afecta negativamente a la autoridad del profesor y perjudica la calidad de la labor docente. En la dimensión ética, el aula se muestra como un ambiente aprisionante, sofocando las posibilidades éticas interhumanas entre profesores y alumnos, ya que la acción educativa no agrega valores humanos, perdiéndose el encantamiento humano en la educación como momento de producción de sentido para la vida.

Il libro ha come campo tematico "tecnologia e socievolezza a scuola", con l'obiettivo di comprendere i processi di socievolezza tra insegnanti e studenti che utilizzano i telefoni cellulari durante le lezioni. Lo studio ci ha permesso di percepire i seguenti risultati: a scuola, la maggior parte delle persone usa il cellulare per i propri interessi privati, e molto sporadicamente viene utilizzato come strumento pedagogico; la preoccupazione dell'insegnante è di tipo pedagogico-razionale, focalizzata sull'insegnamento dei contenuti disciplinari, mentre gli studenti si "isolano" nei loro cellulari, ignari di ciò che sta accadendo, condizionando gli insegnanti a una pratica autoritaria e alla costruzione di un discorso in cui affermano che l'uso del cellulare influisce negativamente sull'autorità dell'insegnante e danneggia la qualità del lavoro didattico. Nella dimensione etica, l'aula si mostra come un ambiente imprigionante, che soffoca le possibilità etiche interumane tra insegnanti e studenti, poiché l'azione educativa non aggiunge valori umani, perdendo l'incanto umano dell'educazione come momento di produzione di senso per la vita.

The book's thematic field is "technology and sociability at school", with the objective of understanding the processes of sociability among teachers and students who use cell phones during class time. The study allowed us to perceive the following results: at school, most people use cell phones for their private interests, and very sporadically they are used as a pedagogical tool; the teachers' concern is pedagogical-rational, focused on teaching the subject content, while the students "isolate" themselves on their cell phones, oblivious to what is happening, conditioning the teachers to an authoritarian practice and the construction of a discourse in which they say that the use of cell phones negatively affects the teacher's authority and harms the quality of the teaching work. In the ethical dimension, the classroom shows itself as an imprisoning environment, stifling inter-human ethical possibilities between teachers and students, since the educational action does not add human values, losing the human enchantment in education as a moment of meaning production for life.

O livro tem como campo temático ¿tecnologia e sociabilidade na escolä, com objetivo de compreender os processos de sociabilidade entre professores e alunos que utilizam celular durante a realização da aula. o estudo nos possibilitou a percepção dos seguintes resultados: na escola, a maioria das pessoas utiliza celular para seus interesses particulares, e muito esporadicamente é utilizado como ferramenta pedagógica; a preocupação docente é pedagógico-racional, voltada para o ensino dos conteúdos disciplinares, enquanto os alunos se ¿isolam¿ em seus celulares, alheios ao que está ocorrendo, condicionando os professores a uma prática autoritária e construção de um discurso no qual afirmam que o uso do celular afeta negativamente a autoridade do professor e prejudica a qualidade do trabalho docente. Na dimensão ética, a sala de aula mostra-se como um ambiente de aprisionamento, asfixiando possibilidades éticas inter-humanas entre professores e alunos, visto que a ação educativa não agrega valores humanos, perdendo-se o encantamento humano na educação como um momento de produção de sentido para a vida.