Bücher von Roberto Da Silva Mauro

Textbooks (LDs) have proved to be sources of research for education. From this perspective, this work seeks to analyse, through a historical approach, what characteristics are present in Physics and Chemistry textbooks from the early 20th century in Brazil in relation to the contents of the structure of matter. To this end, an analytical device based on the theoretical assumptions of French Discourse Analysis is proposed, in order to reconstitute discursive formations imbricated in didactic texts. In the light of Bachelard's epistemology, we also sought to elucidate the conceptions of science and teaching conveyed through the LDs, seeking to contextualise the analysis according to the historical period selected (1900-1930) with regard to the scientific, political and educational scenario of the time. Aimed at science educators, undergraduate students and researchers in the field, this work includes a concise summary of studies already carried out in the period and an analysis of rare books that reveal the relationships between the discourses that make up the textbook as a textual genre.

Les manuels scolaires se sont révélés être des sources de recherche pour l'éducation. Dans cette perspective, ce travail cherche à analyser, à travers une approche historique, quelles sont les caractéristiques présentes dans les manuels de physique et de chimie du début du 20e siècle au Brésil par rapport aux contenus de la structure de la matière. Pour ce faire, un dispositif analytique basé sur les hypothèses théoriques de l'Analyse du Discours Français est proposé, afin de reconstituer les formations discursives imbriquées dans les textes didactiques. A la lumière de l'épistémologie de Bachelard, nous avons également cherché à élucider les conceptions de la science et de l'enseignement véhiculées par les DL, en cherchant à contextualiser l'analyse en fonction de la période historique choisie (1900-1930) par rapport au scénario scientifique, politique et éducatif de l'époque. Destiné aux enseignants en sciences, aux étudiants de premier cycle et aux chercheurs dans le domaine, cet ouvrage comprend un résumé concis des études déjà réalisées sur la période et une analyse de livres rares qui révèlent les relations entre les discours qui composent le manuel en tant que genre textuel.

Los libros de texto (LD) han demostrado ser fuentes de investigación para la educación. Desde esta perspectiva, este trabajo busca analizar, a través de un abordaje histórico, qué características están presentes en los libros de texto de Física y Química de principios del siglo XX en Brasil en relación a los contenidos de la estructura de la materia. Para ello, se propone un dispositivo analítico basado en los presupuestos teóricos del Análisis del Discurso Francés, con el fin de reconstituir las formaciones discursivas imbricadas en los textos didácticos. A la luz de la epistemología de Bachelard, buscamos también elucidar las concepciones de ciencia y enseñanza vehiculadas a través de los LD, procurando contextualizar el análisis según el período histórico seleccionado (1900-1930) en relación al escenario científico, político y educativo de la época. Dirigido a profesores de ciencias, estudiantes universitarios e investigadores en el área, este trabajo incluye un resumen conciso de los estudios ya realizados en el período y un análisis de libros raros que revelan las relaciones entre los discursos que componen el libro de texto como género textual.

I libri di testo (LD) si sono rivelati fonti di ricerca per l'istruzione. In questa prospettiva, il presente lavoro cerca di analizzare, attraverso un approccio storico, quali caratteristiche sono presenti nei libri di testo di Fisica e Chimica dell'inizio del XX secolo in Brasile in relazione ai contenuti della struttura della materia. A tal fine, si propone un dispositivo analitico basato sui presupposti teorici dell'Analisi del discorso francese, al fine di ricostituire le formazioni discorsive imbricate nei testi didattici. Alla luce dell'epistemologia di Bachelard, si è cercato inoltre di delucidare le concezioni della scienza e dell'insegnamento veicolate attraverso le LD, cercando di contestualizzare l'analisi in base al periodo storico scelto (1900-1930) rispetto allo scenario scientifico, politico ed educativo dell'epoca. Rivolto a educatori scientifici, studenti universitari e ricercatori del settore, questo lavoro include una sintesi degli studi già effettuati nel periodo e un'analisi di libri rari che rivelano le relazioni tra i discorsi che compongono il libro di testo come genere testuale.

Lehrbücher (LDs) haben sich als Forschungsquelle für die Bildung erwiesen. Aus dieser Perspektive soll in dieser Arbeit anhand eines historischen Ansatzes analysiert werden, welche Merkmale in den brasilianischen Physik- und Chemie-Lehrbüchern aus dem frühen 20. Zu diesem Zweck wird ein analytisches Verfahren vorgeschlagen, das auf den theoretischen Annahmen der französischen Diskursanalyse basiert, um die in didaktischen Texten enthaltenen diskursiven Formationen zu rekonstruieren. Im Lichte der Bachelard'schen Erkenntnistheorie haben wir auch versucht, die durch die LDs vermittelten Vorstellungen von Wissenschaft und Lehre zu erhellen, wobei wir versucht haben, die Analyse entsprechend dem gewählten historischen Zeitraum (1900-1930) im Hinblick auf das wissenschaftliche, politische und pädagogische Szenario der Zeit zu kontextualisieren. Das Werk, das sich an Wissenschaftspädagogen, Studenten und Forscher in diesem Bereich richtet, enthält eine knappe Zusammenfassung von Studien, die bereits in diesem Zeitraum durchgeführt wurden, sowie eine Analyse seltener Bücher, die die Beziehungen zwischen den Diskursen aufzeigen, die das Lehrbuch als Textgattung ausmachen.

Os livros didáticos (LDs) têm se revelado fontes de pesquisa para a Educação. Nesta perspectiva, este trabalho busca analisar, através de uma abordagem histórica, quais as características presentes em LDs de Física e Química do início do século XX no Brasil com relação aos conteúdos de estrutura da matéria. Para tanto, é proposto um dispositivo analítico baseado nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de origem francesa, a fim de reconstituir formações discursivas imbricadas nos textos didáticos. À luz da epistemologia bachelardiana, buscou-se elucidar também concepções de ciência e ensino veiculadas através dos LDs, buscando contextualizar a análise de acordo com o período histórico selecionado (1900-1930) a respeito do cenário científico, político e educacional da época. Destinada a educadores em Ciências, estudantes de licenciaturas e pesquisadores da área, esta obra contempla uma síntese concisa de estudos já realizados no período e uma análise de livros raros que revelaram as relações entre os discursos que compõem o livro didático como gênero textual.