Bücher von Rodrigo Oliveira Damasceno

The study in question discusses and reflects on pedagogical practice and the process of including children with Down Syndrome (DS) in mainstream education, seeking to understand this reality that is present in the professional sphere where there are children with DS. The choice of this topic is justified as a way of understanding how the inclusion of students with DS in the regular school system takes place, emphasising that it needs to be ready to serve all its students without distinction, since each individual has their own singularities and specificities. The aim of this study was to contribute to the academic community with regard to the demand for the inclusion of children with DS, observing how these students are included in these spaces, with the aim of collaborating, above all, in the pedagogical practice of teachers who come to assist children with this syndrome; thus generating information pertinent to the understanding of inclusion that leads to knowledge related to the subject, with the aim of ensuring everyone's right to a quality education and real school inclusion.

L'étude en question discute et réfléchit sur la pratique pédagogique et le processus d'inclusion des enfants atteints du syndrome de Down (SD) dans l'enseignement ordinaire, en cherchant à comprendre cette réalité présente dans la sphère professionnelle où il y a des enfants atteints du SD. Le choix de ce sujet se justifie comme un moyen de comprendre comment se déroule l'inclusion des élèves atteints du syndrome de Down dans le système scolaire ordinaire, en soulignant qu'il doit être prêt à servir tous ses élèves sans distinction, puisque chaque individu a ses propres singularités et spécificités. L'objectif de cette étude était de contribuer à la communauté académique en ce qui concerne la demande d'inclusion des enfants atteints de SD, en observant comment ces élèves sont inclus dans ces espaces, dans le but de collaborer, avant tout, à la pratique pédagogique des enseignants qui viennent en aide aux enfants atteints de ce syndrome ; générant ainsi des informations pertinentes pour la compréhension de l'inclusion qui conduit à des connaissances liées au sujet, dans le but de garantir le droit de chacun à une éducation de qualité et à une véritable inclusion scolaire.

El estudio en cuestión discute y reflexiona sobre la práctica pedagógica y el proceso de inclusión de niños con Síndrome de Down (SD) en la enseñanza regular, buscando comprender esta realidad presente en el ámbito profesional donde hay niños con SD. La elección de este tema se justifica como una forma de comprender cómo se produce la inclusión de los alumnos con SD en el sistema escolar ordinario, destacando que éste necesita estar preparado para atender a todos sus alumnos sin distinción, ya que cada individuo tiene sus propias singularidades y especificidades. El objetivo de este estudio fue contribuir con la comunidad académica en lo que respecta a la demanda de inclusión de niños con SD, observando cómo estos alumnos son incluidos en estos espacios, con el fin de colaborar, sobre todo, en la práctica pedagógica de los docentes que llegan a atender a niños con este síndrome; generando así información pertinente a la comprensión de la inclusión que conduzca al conocimiento relacionado con el tema, con el fin de garantizar el derecho de todos a una educación de calidad y a una inclusión escolar real.

Lo studio in questione discute e riflette sulla pratica pedagogica e sul processo di inclusione dei bambini con sindrome di Down (DS) nell'istruzione ordinaria, cercando di comprendere questa realtà presente nell'ambito professionale in cui sono presenti bambini con DS. La scelta di questo argomento si giustifica come un modo per comprendere come avviene l'inclusione degli studenti con DS nel sistema scolastico regolare, sottolineando che esso deve essere pronto a servire tutti gli studenti senza distinzioni, poiché ogni individuo ha le proprie singolarità e specificità. L'obiettivo di questo studio è stato quello di contribuire alla comunità accademica per quanto riguarda la domanda di inclusione dei bambini con DS, osservando come questi studenti sono inclusi in questi spazi, con l'obiettivo di collaborare, soprattutto, alla pratica pedagogica degli insegnanti che vengono ad assistere i bambini con questa sindrome; generando così informazioni pertinenti alla comprensione dell'inclusione che porta alla conoscenza relativa all'argomento, con l'obiettivo di garantire il diritto di tutti a un'istruzione di qualità e a una reale inclusione scolastica.

In der vorliegenden Studie werden die pädagogische Praxis und der Prozess der Eingliederung von Kindern mit Down-Syndrom (DS) in die Regelschule erörtert und reflektiert, wobei versucht wird, diese Realität zu verstehen, die in der beruflichen Sphäre, in der es Kinder mit DS gibt, vorhanden ist. Die Wahl dieses Themas ist gerechtfertigt, um zu verstehen, wie die Eingliederung von Schülern mit Down-Syndrom in das reguläre Schulsystem abläuft, wobei betont wird, dass es bereit sein muss, allen Schülern ohne Unterschied zu dienen, da jedes Individuum seine eigenen Singularitäten und Besonderheiten hat. Das Ziel dieser Studie war es, einen Beitrag zur akademischen Gemeinschaft in Bezug auf die Forderung nach Inklusion von Kindern mit DS zu leisten, indem beobachtet wird, wie diese Schüler in diese Räume einbezogen werden, mit dem Ziel, vor allem in der pädagogischen Praxis von Lehrern mitzuarbeiten, die Kinder mit diesem Syndrom unterstützen; auf diese Weise werden Informationen generiert, die für das Verständnis von Inklusion relevant sind und zu Wissen in Bezug auf das Thema führen, mit dem Ziel, das Recht aller auf eine qualitativ hochwertige Bildung und echte schulische Inklusion sicherzustellen.