Bücher von Rogelio Bermúdez Sarguera

Documento del año 2023 en eltema Pedagogía - Formación profesional, capacitación profesional, , Idioma: Español, Resumen: Hoy día, el enfoque por competencias alcanza cada vez una mayor aceptación, fundamentada en el diseño curricular. Nuestro país México, inmerso en el tratado de libre comercio y la globalización, busca un perfeccionamiento sistemático en la formación de profesionales, tendiente a la elevación de la calidad de sus procesos consustanciales. Los desafíos que enfrentan los Tecnológicos en la formación por competencias apuntan a la interpretación y adecuación de sus planes de estudios, en función de las realidades con las que hoy contamos, en el desafío de construir un mundo mejor. De ahí la necesidad y actualidad de esta investigación, que aborda la reestructuración sistémica de dos asignaturas, a saber, control de calidad y administración de la calidad, pertenecientes al plan de estudio de la ingeniería industrial, admitido en la Universidad tecnológica de Veracruz. Se aplicaron métodos de recopilación de información, como encuestas, entrevistas y el método de expertos, así como determinados métodos para procesar la información recopilada, a saber, la escala analítico-sintética y otros métodos matemático-estadísticos, clasificación propuesta por los investigadores cubanos, Dres. Bermúdez y Rodríguez, cuyos aportes nos han servido de plataforma teórico-metodológica general para la adecuación de nuestros métodos, procedimientos e instrumentos de investigación, en aras de conseguir los objetivos propuestos. Dentro de los resultados obtenidos de mayor trascendencia, pueden citarse la identificación de cada una de los objetivos, habilidades y hábitos profesionales presentes en todos y cada uno de los temas de estas asignaturas, así como también la validez instrumental de aquellas, en virtud del perfeccionamiento de la gestión del futuro profesional. Admitimos el hecho de que la presente investigación constituirá una plataforma para exámenes futuros de igual naturaleza, cuyos resultados tenderán a la objetividad y concreción imprescindibles en estas áreas del conocimiento profesional.

Estudio Científico del año 2023 en eltema Pedagogía - General, , Idioma: Español, Resumen: En el presente artículo, se aborda la problemática que sobre los objetivos concierne, concepto que, aunque manido por las investigaciones en los campos de la psicología, la pedagogía y principalmente por la didáctica, aún reposa en el tintero de las investigaciones, a la espera del análisis metodológico que pulsan sus múltiples aristas, dada su elevación a nivel de categoría. Así, el objetivo general de este trabajo es valorar la posición taxonómica de este concepto que niega, en el sentido dialéctico, la otrora taxonomía de los objetivos, vigente en la palestra educativa y que defiende, sin fundamento teórico-metodológico alguno, los intentos de estructurar por niveles la construcción del conocimiento, haciéndolos corresponder con determinadas acciones. Los métodos de investigación empleados apuntan al uso de documentos de la especialidad como método de recopilación de información y a la aplicación del enfoque sistémico-estructural, así como el analítico-sintético como métodos que se esgrimen para el procesamiento de la información recopilada, en aras de su organización. Los principales resultados obtenidos se configuran en la clasificación de los objetivos, la identificación de los objetivos de aprendizaje y el sistema de acciones, cuya ejecución resulta imprescindible para la obtención y aplicación del conocimiento científico.

Redacción Científica del año 2020 en eltema Pedagogía - Psicología de la personalidad, , Idioma: Español, Resumen: El presente artículo focaliza una de las problemáticas más relevantes en la comprensión de la psicología como ciencia y de su propedéutica clínica, a saber, la relación de lo consciente y lo inconsciente ¿problema cardinal de la psicología científica, según nuestras posiciones autorales¿ y el estatus que a cada nivel de regulación corresponde, de acuerdo con el enfoque sistémico-estructural que debe prevalecer en el estudio dialécticamente consecuente de la realidad psíquica humana. Lo consciente y lo inconsciente, como opuestos irreconciliables, responden a dinámicas y estructuras bien distintas, lo que condiciona, en consecuencia, que la proximidad analítica a ellos resulte en advertencia de sus desiguales naturalezas y logremos en los contextos clínico y educativo ser mucho más efectivos en la atenuación de la dolencia y en la dirección del aprendizaje, respectivamente. Las posiciones teóricas, también en términos de hipótesis, pueden favorecer o entorpecer la gestión profesional; de ahí la certeza de que la expuesta aquí podría ser valorada a favor de la identificación de las especificidades más celosas de ambos tipos de regulación y su influencia en la conducta general de los sujetos o personas en cada contexto singular.

Escrito Polémico del año 2020 en eltema Ciencias sociales (General), , Idioma: Español, Resumen: En esta tesis nos centraremos principalmente en un problema que está latente en la plataforma psicológica, sociológica, ética y política de nuestras universidades, a saber, el hecho de categorizar la gestión de la calidad universitaria, traducido en las letras D, C, B y A, por lo que debe entenderse, el estatus social que tiene la Casa de Estudios Avanzados en la sociedad ecuatoriana debido a su gestión profesional en materia de ciencia, investigación y compromiso.Por ello, destacamos la inexorable contradicción que florece entre la tendencia de nuestra sociedad a la inclusión en todas sus facetas posibles y la discriminación que la sustenta, pero que es difícil de desterrar de nuestra visión general como grupo social que avanza hacia formas más elevadas de convivencia e igualdad.

Estudio Científico del año 2022 en eltema Sociología - Metodología y métodos, , Idioma: Español, Resumen: El presente artículo focaliza la estructura general de las ciencias y, en consecuencia, sus cuerpos cognitivo-teórico y metodológico. Con el objetivo de identificar los niveles estructurales que a la ciencia debieran corresponderle, así como los elementos que los conforman, se ha aplicado fundamentalmente el denominado enfoque sistémico-estructural. Considerado por los autores como un método de procesamiento de la información recopilada en la investigación, a modo de ubicar dentro del sistema de relaciones de generalidad pertinente cada uno de dichos elementos. Asimismo, se consideró lícito definir los conceptos tratados, en aras de la configuración del sistema teórico al que se apunta y advertir el grado de supraordinación, subordinación y concomitancia de aquellos, cuyo resultado se obtiene en virtud de la aplicación del método analítico-sintético como método intelectual de procesamiento de la información recopilada, de acuerdo con la clasificación de los métodos de investigación realizada por los autores. El resultado preponderante conseguido se halla en el sistema conceptual-metodológico creado para sostener el orden de todo el material fáctico que, en este sentido, se posee sobre el conocimiento científico universal.

Estudio Científico del año 2018 en eltema Psicología - Psicología general, Universidad Metropolitana del Ecuador, Idioma: Español, Resumen: En el presente artículo científico abordamos la problemática de la relación de los conceptos de generalización, pensamiento científico y cadena verbal con la calidad de la formación de los profesionales y su incidencia futura en la sociedad ecuatoriana contemporánea. El objetivo propuesto apunta a valorar el rendimiento cognitivo-instrumental del estudiante que ingresa a la educación superior, a favor del diagnóstico inicial a realizarse en la alta casa de estudios. Fueron aplicados la encuesta y la adaptación de las matrices progresivas como métodos de recopilación de información y el análisis-síntesis, histórico-lógico y enfoque de sistema como métodos de procesamiento de la información recopilada. Las materias de epistemología de la educación y ecología del desarrollo humano, asignaturas que se imparten en el 1º y 2º semestres de la carrera, respectivamente, fueron consideradas para la ejecución de la experiencia en el diagnóstico de los recursos lógicos, epistemológicos y metodológicos que, constituyendo las premisas para la formación del pensamiento científico, redundan en la calidad de la gestión educativa del estudiante de tercer nivel. Las ideas aquí expuestas pueden servir de consulta para las investigaciones teóricas y metodológicas que se llevan a cabo en los planos de formación profesional universitaria y desempeño laboral.Palabras clave: cadena verbal, esencia, generalización empírica, generalización teórica, matrices progresivas, pensamiento científico

A juicio de los autores, a la formación del concepto científico debe anteceder inexorablemente la construcción del concepto empírico o preconcepto, constituyéndose este en fuente necesaria del segundo. En esta oportunidad, se describen cada una de las características presentes en el preconcepto y que podrían dar al traste con el tratamiento metodológico a aplicar como premisa para la dirección del aprendizaje del concepto teórico. Asimismo, se ha considerado, como parte sine qua non de esta obra, la problemática de los mapas conceptuales que incuestionablemente se hayan presentes en todo diseño curricular y que no han perdido vigencia alguna en los planes y programas de estudio de la educación superior. Así, los autores en franca oposición con la concepción mapal aplicada a la organización del conocimiento, argumentan el por qué de su inconsistencia lógica y psicológica y, en consecuencia, proponen una concepción piramidal, ahora no solo para la organización de los conceptos, sino también de las habilidades que imprescindiblemente permiten producirlos.

Estudio Científico del año 2017 en eltema Psicología - Psicología cognitiva , Nota: Ninguna, Universidad Metropolitana del Ecuador, Idioma: Español, Resumen: El presente artículo aborda una de las problemáticas basales que se suscita en el proceso de cualquier investigación científica: el preconcepto. En él no solo abordamos su necesaria definición, sino también indagamos en la función cimera que cumple en la formación del concepto científico. Preponderantemente, la ciencia se ha ocupado de investigar cómo se forma el conocimiento científico, el concepto científico, de las metodologías que mayormente tributan por su efectividad a la consecución de este objetivo, pero no ha sido así cuando de los preconceptos que lo sostienen se trata. De ahí la necesidad de detenernos en la concepción primera que sobre los fundamentos del concepto cotidiano ¿preconcepto-- debemos poseer. Sin este conocimiento de base, es poco probable que podamos orientarnos con certeza en la investigación del concepto científico en la casa de altos estudios, sea cual fuere el área del saber correspondiente, aun cuando es la del saber psicológico la que ahora prevalece en nuestro análisis. La ciencia psicológica, quizá como ninguna otra, lo exige, dado que el conocimiento de la psicología no es únicamente privativo de la ciencia, sino también del modo de vida de los hombres y ello resulta, sin dudas, un escollo más para quienes abrazan y practican la difícil profesión de enseñar y, sobre todo, de enseñar psicología.

Documento del año 2017 en eltema Didáctica - Didáctica general, objetivos de la educación, métodos, Nota: Ninguna, Universidad Metropolitana del Ecuador, Idioma: Español, Resumen: Nuevo enfoque sobre le denominado método de observación. Su aplicación en la evaluación de la gestión profesional del docente universitario.La observación ha sido siempre clasificada como uno de los métodos empíricos por excelencia, al igual que el experimento, dentro de la concepción metodológica de la investigación científica. Por esta razón, nos vemos en la necesidad de defender una vez más la naturaleza empírica que a la observación se le adjudica o de abjurar de tales posiciones bajo determinados fundamentos teóricos coherentes. Asimismo, en el análisis no debe pasar inadvertido la propia definición que sobre la observación se tiene. Considerándola como percepción especial, la observación ha sido elevada a un lugar epistémico que no le corresponde y que puede ser cuestionada a raíz de las preguntas siguientes. ¿Qué razones existen para conceptualizar como observación la ejecución que la persona realiza a nivel perceptual?, ¿se hace necesario esgrimir su carácter premeditado, es decir, consciente, como argumento definitorio de su tan cacareado carácter especial? Si tomamos como silogismos de nuestro razonamiento el hecho de que, al devenir observación, a la percepción le es inherente el carácter premeditado o mediato y, al mismo tiempo, advertimos que el pensamiento también se caracteriza por dicho carácter mediato, a propósito, criterio más defendido para lograr diferenciarlo de aquella, entonces, ¿no podría ser admitido, por analogía, el hecho de que la observación y el pensamiento sean una y la misma cosa? ¿Cuál sería la validez psicológica y lógica de esta conclusión? Si, por el contrario, defendemos la naturaleza ineluctablemente diferente de cada uno de estos objetos de estudio psíquicos, ¿cuál sería la relación necesaria que habría de establecerse entre ellos? En última instancia, ¿qué argumentos sostienen la proximidad de la comunidad de investigadores a tales conclusiones conceptuales y metodológicas sobre la observación?