Bücher von Rosalba Elizabeth Martinez Lopez

This study is aimed at analyzing the imaginaries about educational inclusion of the preschool and elementary school teachers of the Francisco José de Caldas Municipal Educational Institution. In this research, the ideas and concepts were identified, from which the characteristics regarding educational inclusion were described and finally the teachers' imaginaries regarding educational inclusion were interpreted. On the other hand, with respect to the methodology, a qualitative approach was developed, with an ethnographic research method that was aimed at qualifying the imaginary about educational inclusion that the study group has, which involved the use of a semi-structured interview, tending to know among other aspects what are the imaginary, ideas, beliefs of teachers regarding both educational policies and the inclusive population. Finally, a review of administrative documents was made as secondary information such as the characterization of the inclusion population, provided by the inclusion managers.

Cette étude porte sur l'analyse des imaginaires de l'inclusion éducative des enseignants des écoles maternelles et primaires de l'institution éducative municipale Francisco José de Caldas. Dans la présente enquête, les idées et les concepts ont été identifiés, à partir desquels les caractéristiques de l'inclusion éducative ont été décrites et, enfin, les imaginaires des enseignants sur l'inclusion éducative ont été interprétés. D'autre part, en ce qui concerne la méthodologie, une approche qualitative a été développée, avec une méthode de recherche ethnographique visant à qualifier l'imaginaire de l'inclusion éducative du groupe d'étude, ce qui a impliqué l'utilisation d'un entretien semi-structuré, tendant à connaître, entre autres aspects, l'imaginaire, les idées, les croyances des enseignants concernant à la fois les politiques éducatives, ainsi que la population inclusive. Enfin, un examen des documents administratifs a été effectué pour obtenir des informations secondaires telles que la caractérisation de la population incluse, fournie par les responsables de l'inclusion.

O presente estudo está direcionado para a análise dos imaginários sobre a inclusão educativa dos docentes da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico do Instituto Municipal de Educação Francisco José de Caldas. Na presente investigação, identificaram-se as ideias e conceitos, a partir dos quais se descreveram as características da inclusão educativa e, por fim, interpretaram-se os imaginários dos docentes sobre a inclusão educativa. Por outro lado, no que diz respeito à metodologia, foi desenvolvida uma abordagem qualitativa, com um método de pesquisa etnográfico que teve como objetivo qualificar o imaginário sobre inclusão educacional que o grupo de estudo possui, o que envolveu a utilização de uma entrevista semi-estruturada, tendendo a conhecer entre outros aspectos quais são os imaginários, idéias, crenças dos professores em relação tanto às políticas educacionais, quanto à população inclusiva. Por fim, foi realizada uma análise de documentos administrativos como informação secundária, como a caraterização da população de inclusão, fornecida pelos gestores de inclusão.

Questo studio è diretto all'analisi degli immaginari sull'inclusione educativa degli insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria dell'Istituzione Educativa Municipale Francisco José de Caldas. Nella presente indagine sono state identificate le idee e i concetti, da cui sono state descritte le caratteristiche dell'inclusione educativa e infine sono stati interpretati gli immaginari degli insegnanti sull'inclusione educativa. D'altra parte, per quanto riguarda la metodologia, è stato sviluppato un approccio qualitativo, con un metodo di ricerca etnografico che mirava a qualificare l'immaginario sull'inclusione educativa del gruppo di studio, che prevedeva l'uso di un'intervista semi-strutturata, tendente a conoscere, tra gli altri aspetti, quali sono l'immaginario, le idee, le credenze degli insegnanti riguardo sia alle politiche educative, sia alla popolazione inclusiva. Infine, è stata effettuata una revisione dei documenti amministrativi come informazione secondaria, come la caratterizzazione della popolazione inclusiva, fornita dai responsabili dell'inclusione.

Die vorliegende Studie befasst sich mit der Analyse der Vorstellungen der Vorschul- und Grundschullehrer der städtischen Bildungseinrichtung Francisco José de Caldas über die pädagogische Inklusion. In der vorliegenden Untersuchung wurden die Ideen und Konzepte identifiziert, von denen aus die Merkmale der pädagogischen Inklusion beschrieben wurden, und schließlich wurden die Vorstellungen der Lehrer über die pädagogische Inklusion interpretiert. Andererseits wurde hinsichtlich der Methodik ein qualitativer Ansatz mit einer ethnographischen Forschungsmethode entwickelt, die darauf abzielte, die Vorstellungen der Studiengruppe über die pädagogische Inklusion zu qualifizieren. Dies beinhaltete die Verwendung eines halbstrukturierten Interviews, das unter anderem darauf abzielte, die Vorstellungen, Ideen und Überzeugungen der Lehrer sowohl in Bezug auf die Bildungspolitik als auch auf die integrative Bevölkerung zu ermitteln. Schließlich wurde eine Überprüfung von Verwaltungsdokumenten durchgeführt, um sekundäre Informationen wie die Charakterisierung der Integrationspopulation zu erhalten, die von den Integrationsmanagern bereitgestellt wurden.

Este estudio está dirigido al análisis de los imaginarios sobre la inclusión educativa del profesorado de Preescolar y Básica Primaria de la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas. En la presente investigación, se identificó las ideas y conceptos, a partir de los cuales se describió las características frente a la inclusión educativa y finalmente se interpretaron los imaginarios del profesorado frente a la inclusión educativa. Por otra parte, respecto a la metodología, se desarrolló un enfoque cualitativo, con un método de investigación etnográfico que fue encaminado a cualificar el imaginario sobre inclusión educativa que tiene el grupo de estudio, que implicó la utilización de una entrevista semiestructurada, tendiente a conocer entre otros aspectos cuáles son los imaginarios, ideas, creencias de los profesores respecto tanto de las políticas educativas, como de la población inclusiva. Finalmente, se hizo una revisión de documentos administrativos como información secundaria tales como la caracterización de la población de inclusión, proporcionada por los gestores de inclusión.