Bücher von Sasi Kumar

La gestión del aula es una de las mayores preocupaciones de los profesores y administradores cuando se trata de la seguridad y el bienestar de los estudiantes. Las aulas masificadas crean un obstáculo en las actividades progresivas del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, la actividad del profesorado con éxito en el cumplimiento e impiden alcanzar los objetivos instructivos y las tres modalidades de dominios como son el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. Los profesores pueden pasar la mayor parte de su tiempo en aulas abarrotadas, exigiendo la atención de los alumnos o concentrándose en actividades de gestión del aula para regular las actividades de los alumnos de forma adecuada. Toda la clase, incluidos los profesores, puede sentirse incómoda y el profesor puede dudar a la hora de dar clase y mirar el reloj, para evitar el ambiente desfavorable del aula masificada y revelar sus preocupaciones a sus compañeros y a otras personas. La instrucción en un grupo grande es una tarea difícil para cualquier profesor que participe en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula de forma eficaz.

Das Klassenraummanagement ist eines der größten Anliegen von Lehrern und Verwaltern, wenn es um die Sicherheit und das Wohlbefinden der Schüler geht. Überfüllte Klassenzimmer stellen ein Hindernis für die fortschreitenden Aktivitäten des Lehr-Lern-Prozesses dar und verhindern, dass die Lehrkräfte die Unterrichtsziele und die drei Bereiche (kognitiv, affektiv und psychomotorisch) erfolgreich erreichen. Die Lehrer verbringen die meiste Zeit in überfüllten Klassenzimmern, fordern die Aufmerksamkeit der Schüler ein oder konzentrieren sich auf das Klassenmanagement, um die Aktivitäten der Schüler in angemessener Weise zu regulieren. Die gesamte Klasse, einschließlich der Lehrkräfte, kann sich unwohl fühlen, und die Lehrkräfte zögern vielleicht, zu unterrichten und auf die Uhr zu schauen, um die ungünstige Umgebung eines überfüllten Klassenzimmers zu vermeiden und ihre Sorgen den Lehrerkollegen und anderen mitzuteilen. Der Unterricht in einer großen Gruppe ist eine Herausforderung für jeden Lehrer, der den Lernprozess im Klassenzimmer effektiv gestalten will.

A gestão das salas de aula é uma das maiores preocupações dos professores e dos administradores quando se trata da segurança e do bem-estar dos alunos. As salas de aula sobrelotadas criam um obstáculo às actividades progressivas do processo de ensino-aprendizagem na sala de aula, à atividade do professor com êxito no cumprimento e impedem que se atinjam os objectivos instrucionais e os três modos de domínios, como o cognitivo, o afetivo e o psicomotor. Os professores podem passar a maior parte do seu tempo em salas de aula superlotadas, exigindo a atenção dos alunos ou concentrando-se em actividades de gestão da sala de aula para regular as actividades dos alunos de forma adequada. Toda a turma, incluindo os professores, pode sentir-se desconfortável e o professor pode hesitar em dar aulas e olhar para o relógio, para evitar o ambiente desfavorável da sala de aula sobrelotada e revelar as suas preocupações aos colegas professores e a outros. A instrução num grande grupo é uma tarefa difícil para qualquer professor que esteja envolvido no processo de ensino-aprendizagem dentro da sala de aula de forma eficaz.

Uprawlenie klassom qwlqetsq odnoj iz samyh bol'shih zabot uchitelej i administratorow pri reshenii woprosow bezopasnosti i blagopoluchiq uchaschihsq. Perepolnennye klassy sozdaüt prepqtstwiq dlq progressiwnoj deqtel'nosti klassnogo rukowoditelq w processe obucheniq, deqtel'nosti uchitelq, uspeshno wypolnqüschego i prepqtstwuüschego dostizheniü uchebnyh celej i treh widow domenow, takih kak kognitiwnyj, affektiwnyj i psihomotornyj. Uchitelq mogut prowodit' bol'shuü chast' swoego wremeni w perepolnennyh klassah, trebuq ot uchenikow wnimaniq ili koncentriruqs' na uprawlenii klassom, chtoby dolzhnym obrazom regulirowat' deqtel'nost' uchenikow. Ves' klass, wklüchaq uchitelq, mozhet ispytywat' diskomfort, i uchitel' mozhet ne reshat'sq prepodawat' i sledit' za wremenem, chtoby izbezhat' neblagopriqtnoj obstanowki perepolnennogo klassa i wydat' swoe bespokojstwo kollegam-uchitelqm i drugim lüdqm. Obuchenie w bol'shoj gruppe - slozhnaq zadacha dlq lübogo uchitelq, kotoryj wowlechen w process obucheniq w klasse.

La gestion des classes est l'une des plus grandes préoccupations des enseignants et des administrateurs lorsqu'il s'agit d'assurer la sécurité et le bien-être des élèves. Les classes surchargées créent un obstacle aux activités progressives du processus d'apprentissage de l'enseignement en classe, l'activité de l'enseignant réussissant à atteindre et à empêcher d'atteindre les objectifs pédagogiques et les trois modes de domaines tels que le cognitif, l'affectif et le psychomoteur. Les enseignants peuvent passer la majeure partie de leur temps dans des classes surchargées, à exiger l'attention des élèves ou à se concentrer sur les activités de gestion de la classe afin de réguler les activités des élèves de manière appropriée. L'ensemble de la classe, y compris les enseignants, peut se sentir mal à l'aise et les enseignants peuvent hésiter à enseigner et à regarder l'heure, afin d'éviter l'environnement défavorable d'une classe surpeuplée et de révéler leurs inquiétudes à leurs collègues enseignants et à d'autres personnes. L'enseignement au sein d'un grand groupe est une tâche difficile pour tout enseignant impliqué dans le processus d'apprentissage au sein de la classe de manière efficace.

La gestione delle classi è una delle maggiori preoccupazioni di insegnanti e amministratori nell'affrontare la sicurezza e il benessere degli studenti. Le aule sovraffollate creano un ostacolo alle attività progressive del processo di insegnamento-apprendimento in classe, all'attività dell'insegnante che riesce a raggiungere gli obiettivi didattici e alle tre modalità di dominio: cognitivo, affettivo e psicomotorio. Gli insegnanti possono trascorrere la maggior parte del loro tempo in aule sovraffollate, richiedendo l'attenzione degli studenti o concentrandosi sulle attività di gestione della classe per regolare le attività degli studenti in modo adeguato. L'intera classe, compresi gli insegnanti, può sentirsi a disagio e gli insegnanti possono esitare a insegnare e a guardare l'orologio, per evitare l'ambiente sfavorevole della classe sovraffollata e rivelare le loro preoccupazioni ai colleghi insegnanti e agli altri. L'insegnamento in un gruppo numeroso è un compito impegnativo per qualsiasi insegnante che si occupi di insegnare in modo efficace il processo di apprendimento all'interno della classe.

The study investigated the relationship between personality traits and interpersonal conflict among adolescent. Personality traits reflect peoples characteristics patterns of thoughts, feelings and behaviours. Interpersonal conflict occurs when a person or group of people frustrate or interferes with another persons efforts at achieving a goal. Personality traits and interpersonal conflict may affect adolescent student¿s psychology, which hinder their expressions and their communication skills that is most important for proceeding their life so personality traits in adolescent students should think of way and increasing interpersonal conflict.