Bücher von Sonja Schneider

Lapbooks bieten vielseitige Einsatzmöglichkeiten, um die unterschiedlichsten Themen des Lehrplans kreativ zu erarbeiten. Mit Faltanleitungen und Faltvorlagen können sich die Kinder das Wichtigste zum Thema "Märchen" ganz eigenständig aneignen. So entstehen individuelle Lapbooks, in denen sie ihrer Kreativität freien Lauf lassen können.Mit dem Lapbook "Märchen" können sich leistungsschwächere sowie leistungsstärkere Kinder motiviert mit dem Thema auseinandersetzen und ihre Lese- und Schreibkompetenz erweitern. Die unterschiedlichen Vorlagen ermöglichen eine leichte Differenzierung.Über die Märchen "Rumpelstilzchen" und "Frau Holle" lernen die Kinder alles über die wichtigsten Merkmale der beliebten Geschichten. Sie erfahren von Helden und Bösewichten, welche Zaubersprüche und magischen Gegenstände es gibt, was magische Zahlen sind sowie welche Lehren man aus den Märchen ziehen kann. Auf Blankovorlagen können die Kinder selbst Merkmale festhalten und sich auch ihr Lieblingsmärchen zum Erarbeiten aussuchen oder sogar ein eigenes Märchen schreiben.So wird das Lernen zu einer zauberhaften Freude!

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Theologie - Religion als Schulfach, Note: 1,0, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Realschulen) Reutlingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der für die vorliegende Unterrichtsstunde wichtige Abschnitt der Bibel ist im Johannesevangelium angesiedelt. Im achten Kapitelgeht es in den Versen 12 bis 59 um Streitgespräche mit den Juden. Dieser Streit dreht sich um die Frage, wer Jesus eigentlich ist und entwickelt sich in diesem Kapitel zu einer immer hitzigeren Auseinandersetzung. Verglichen mit dem Markusevangelium spricht Jesus bei Johannes häufig offen von seiner Herkunft und dem Dasein als Gottes Sohn. In Vers 12 ist nicht ganz klar, in welchen Zusammenhang die Aussage einzuordnen ist. Es erscheint möglich, dass der Ausdruck des Lichts auf das zuvor stattgefundene Laubhüttenfest zurückzuführen ist. Dabei werden im Vorhof des Tempels Leuchter angebracht, welche Jerusalem erhellen sollen.Um sich der Bedeutung von Jesu Aussage "Ich bin das Licht der Welt" zu nähern, soll zunächst der Begriff des Lichts näher betrachtet werden. Dieser hat ¿ nicht nur auf Religion bezogen ¿ häufig symbolischen Charakter: "Mit Licht wird die Gottheit, die Helligkeit, das menschliche Leben oder das ethische Gute in Verbindung gebracht".Über jene allgemeinen Assoziationen hinaus wird aber auch Jesus Christus mit Licht in Verbindung gebracht. Dies geht häufig über den symbolhaften Charakter hinaus: "Mit dem Kommen des wahren Lichts ist die eschatologische Heilszeit Gegenwart geworden". Somit bezieht sich das Licht in diesem Zusammenhang auf die geschichtliche Figur Jesus Christus.

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionspädagogik, Note: 2,0, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Realschulen) Reutlingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit setzt sich mit der Frage auseinander, inwieweit Religion als ein Element der Identitätsentwicklung während der Pubertät fungiert und welche Rolle dabei der Religionsunterricht spielt. Nach einer theoretischen Annäherung an die Begriffe der Pubertät und der Identität erfolgt eine konkrete Umsetzung der Ergebnisse am Beispiel einer siebten Klasse.Annäherungen an den Begriff der Identität und seine Bedeutung gehen weit auseinander. Eine eindeutige Begriffsdefinition ist nicht vollständig möglich, aber zugleich auch nicht anzustreben. Vielmehr steht der Mensch an sich im Mittelpunkt, dessen Identität gleichermaßen nicht auf einzelne Begrifflichkeiten beschränkt werden kann, sondern individuell verläuft. Dennoch gibt es Aspekte, die bei der Identitätsentwicklung im Kontext der Adoleszenz des Menschen in ähnlicher Weise von Bedeutung sind, wie beispielsweise die Religion.

In der neuen Reihe "Rechtschreibprofi: Differenziertes Material zu Rechtschreibstrategien" finden Sie zahlreiche praxiserprobte Kopiervorlagen zu den verschiedenen Rechtschreibphänomenen.Alle Arbeitsblätter sind in zwei Schwierigkeitsstufen differenziert. Durch die wiederkehrenden Aufgabenformate ist die Reihe bestens für die Inklusion sowie für Kinder mit Schwierigkeiten in der Rechtschreibung und für das Distanzlernen geeignet.Themen Band 1 (Alphabetische Strategie 1):Silben, Königsbuchstaben, besondere Buchstaben Sp, St, C, Y

Wer kennt das nicht? Zur wörtlichen Rede, Satzschlusszeichen, abwechslungsreichen Satzanfängen und Wortfeldarbeit sucht man sich mühsam aus zahlreichen Quellen geeignetes Übungsmaterial zusammen und erstellt darüber hinaus noch eigene Arbeitsblätter, da man einfach nicht genug üben kann.Schluss mit Suchen! In diesem Heft finden Sie zahlreiche praxiserprobte Übungen und Freiarbeitsmaterialien zu diesen Themen - für den ersten Einstieg in das Thema bis hin zu komplexeren Aufgabenstellungen. Alle Angebote sind in zwei Schwierigkeitsstufen differenziert und somit auch bestens für die Inklusion und für DaZ-Kinder geeignet. Themen Band 3:Satzschlusszeichen, wörtliche Rede, Wortfeldarbeit, Satzanfänge, vom Stichwort zum Text

Wer kennt das nicht? Zu den Wortarten sucht man sich mühsam aus zahlreichen Quellen geeignetes Übungsmaterial zusammen und erstellt darüber hinaus noch eigene Arbeitsblätter, da man einfach nicht genug üben kann. Schluss mit Suchen! In diesem Heft finden Sie zahlreiche, praxiserprobte Übungen und Freiarbeitsmaterialien zu den verschiedenen Zeitformen für den ersten Einstieg in das Thema bis hin zu komplexeren Aufgabenstellungen. Alle Arbeitsblätter sind in zwei Schwierigkeitsstufen differenziert und somit auch bestens für die Inklusion und für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache geeignet.Themen Band 1:Nomen, Verben, Adjektive, Pronomen, Satzglieder

Wer kennt das nicht? Zu den Zeiten Präsens, Präteritum, Perfekt und Futur sucht man sich mühsam aus zahlreichen Quellen geeignetes Übungsmaterial zusammen und erstellt darüber hinaus noch eigene Arbeitsblätter, da man einfach nicht genug üben kann. Schluss mit Suchen! In diesem Heft finden Sie zahlreiche, praxiserprobte Übungen und Freiarbeitsmaterialien zu den verschiedenen Zeitformen für den ersten Einstieg in das Thema bis hin zu komplexeren Aufgabenstellungen. Alle Arbeitsblätter sind in zwei Schwierigkeitsstufen differenziert und somit auch bestens für die Inklusion und für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache geeignet.Themen Band 2:Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur

Texte planen, schreiben und bewerten ist zentraler Bestandteil des Deutschunterrichts. Dieses Heft erleichtert es Ihnen, Ihre Schülerinnen und Schüler optimal auf das Verfassen verschiedener Textsorten vorzubereiten.Die Unterrichtsmaterialien wie Lernwörter zu jeder Textform, Übungsmöglichkeiten, Regeln, Schreibtipps und Checklisten für die Hand der Schüler sowie Bewertungsbögen sind praxiserprobt und sofort einsetzbar.Die Bewertungsbögen ermöglichen Ihnen, die Schülertexte ohne großen Zeitaufwand zu beurteilen. Dabei werden die Stärken und Schwächen der Texte für Schüler sowie für Eltern nachvollziehbar aufgezeigt.Mit "Aufsatzprofi" werden die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt an das Planen und Schreiben folgender Textsorten angeleitet:Nacherzählung - Fabeln - Märchen - Fantasiegeschichte (Gruselgeschichte) erfinden - Bildergeschichte - Brief

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Controlling, Universität Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis IIAbkürzungsverzeichnis III1 Einleitung und Problemstellung 12 Status quo und organisationale Ansiedlung des Risikocontrollings in Industrieunternehmen 23 Vorteile der Verzahnung von Risikocontrolling und Management für Entscheidungen im Planungsprozess 34 Integration des Risikocontrollings in den Planungsprozess 54.1 Strategisches Risikocontrolling und Balanced Scorecard 54.2 Balanced Chance and Risk-Card 65 Kritische Würdigung und Ausblick 12Anhang 13Literaturverzeichnis 16 1 Einleitung und ProblemstellungDie Früherkennung und die Vermeidung bestandsgefährdender Risiken haben für Industrieunternehmen in den letzten Jahren stark an Bedeutung gewonnen. Manager sehen sich einer immer dynamischer und komplexer werdenden Umwelt gegenüber , was neben neuen Märkten und Chancen auch mehr Unsicherheit mit sich bringt. Spektakuläre Unternehmenszusammenbrüche und -krisen veranlassten den Gesetzgeber dazu, eine stärkere Auseinandersetzung mit bestehenden und potenziellen Risiken zu postulieren. Das am 01. Mai 1998 in Kraft getretene Gesetz zur Kontrolle und Transparenz im Unternehmensbereich (KonTraG) bildet die rechtliche Grundlage zur Errichtung eines Risikomanagementsystems. § 92 Abs. 2 AktG verpflichtet den Vorstand einer AG zur Einrichtung eines Frühwarnsystems, welches in der Lage ist, bestandsgefährdende Risiken rechtzeitig zu identifizieren . Innerhalb dieses Systems ist das Risi-kocontrolling als spezialisierte Teilfunktion des Risikomanagements anzusiedeln . Seine Aufgabe ist es, relevante Daten bereitzustellen, geeignete Analyseinstrumente anzuwenden und die Ergebnisse zu evaluieren.Empirischen Untersuchungen zufolge haben deutsche Industrieunterneh-men zwar ein Risikocontrolling errichtet, das Instrumentarium und die In-tegration in Führungsprozesse ist jedoch meist nur formal auf das gesetzliche Mindestmaß beschränkt. In Anbetracht der Schnelllebigkeit von Märkten, der Globalisierung und der wachsenden Umweltkomplexität ist ein integriertes Risikocontrolling nicht nur für Kreditinstitute unabdingbar. Auch Industrieunternehmen sollten Risikocontrolling stärker in ihre Entscheidungen einbinden. Dadurch könnten Risiken, aber auch Chancen früher erfasst und gesteuert werden. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit diesem Gegenstand steht noch am Anfang.Im Rahmen dieser Seminararbeit wird auf den aktuellen Stand der Imple-mentierung des Risikocontrollin

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Revision, Prüfungswesen, Note: 1,7, Universität Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis SeiteInhaltsverzeichnis IIAbkürzungsverzeichnis III1 Einleitung und Problemstellung 12 Unabhängigkeit im ökonomischen Kontext 23 Unabhängigkeitsregelungen in Deutschland 44 Überwachung der Unabhängigkeit in Deutschland 64.1 Wirtschaftsprüferkammer (WPK) 64.1.1 Über die WPK 64.1.2 Aufgaben der WPK 64.2 Abschlussprüferaufsichtskommission (APAK) 74.2.1 Über die APAK 74.2.2 Aufgaben der APAK 84.3 Institut der Wirtschaftsprüfer in Deutschland e.V (IDW) 84.3.1 Über das IDW 84.3.2 Aufgaben des IDW 94.4 Enforcement der Rechnungslegung 104.5 Anreizsetzung 104.6 Kooperation 115 Kritische Würdigung der Ergebnisse und Ausblick 12Literaturverzeichnis 14Gesetzes- und Regelwerksverzeichnis 16Verzeichnis amtlicher Schriften 17Ehrenwörtliche Versicherung 181 Einleitung und ProblemstellungUnabhängigkeit der Abschlussprüfung ist ein aktuelles und stark in der Kritik stehendes Thema. Vor dem Hintergrund der Finanzkrise des letzten Jahrzehnts wurde das Vertrauen der Öffentlichkeit in die Rechnungslegung allgemein stark beeinträchtigt. Unternehmen, die zuvor einen uneingeschränkten Bestätigungsvermerk erhalten hatten, gerieten in eine Krise oder brachen sogar vollständig zusammen. Die Folge war ein Vertrauensverlust in den Berufsstand der Abschlussprüfer. Gerade diese hätten nach verbreiteter Auffassung Unternehmensschieflagen kommen sehen und publizieren müssen. Die Qualität ihrer Prüfungsleistung und ihre Unabhängigkeit wurden vom Markt angezweifelt.Die Forderung nach einer Qualitätssteigerung der Abschlussprüfung hat in den letzten Jahren in öffentlichen Diskussionen stark an Bedeutung gewonnen. Neben Eigenschaften wie Sorgfalt, Sachverstand oder technischem Know-how spielt vor allem die Unabhängigkeit des Abschlussprüfers eine zentrale Rolle bei der Qualitätssicherung, denn sie ist Voraussetzung für eine wahrheitsgemäße Berichterstattung. Die Glaubwürdigkeit dieser Unabhängigkeit wird dadurch eingeschränkt, dass ein Abschlussprüfer nicht von seinen eigentlichen Adressaten, den Anteilseignern, sondern vom zu prüfenden Unternehmen beauftragt wird. Es entsteht die Gefahr eines Interessenkonflikts. Der Markt selbst jedoch kann dieses Problem nicht lösen, da die Transaktionskosten zu hoch wären. Den einzelnen Teilnehmern fehlt der Zugang und sie verfügen nicht über die nötigen Mittel...