Bücher von T. Mariana Camarote Mandú

The book brings the results of the research of the author entitled "Social representations of the course of Pedagogy by the students of the Pedagogy course", which investigated the Social Representations of the pedagogue's field of action elaborated and shared by the students of the Pedagogy course of the Federal University of Pernambuco (UFPE). The theoretical referential of this study was the Theory of Social Representations, in the light of the theories of Moscovici, Jodelet and Abric. The research revealed in these representations the senses and meanings attributed by the students to their formation in the Pedagogy course, their perspectives and professional expectations, the values attributed by the students to the professional activities exercised by the pedagogue. The results pointed to a representation of the field of action of the pedagogue in which two conceptions are articulated: one that gives a sense of amplitude to this object, with possibilities of action in diverse institutional environments; and another linked to the teaching specificity of the pedagogue and action in school environment. The analysis of the internal organization of the constituent elements of the representation allowed us to understand these contradictions.

El libro trae los resultados de la investigación de la autora titulada "Representaciones Sociales del curso de Pedagogía por los alumnos del curso de Pedagogía", que investigó las Representaciones Sociales del campo de acción del pedagogo elaboradas y compartidas por los alumnos del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE). El referencial teórico de este estudio fue la Teoría de las Representaciones Sociales, a la luz de las teorías de Moscovici, Jodelet y Abric. La investigación reveló en estas representaciones los sentidos y significados atribuidos por los alumnos a su formación en el curso de Pedagogía, sus perspectivas y expectativas profesionales, los valores atribuidos por los alumnos a las actividades profesionales ejercidas por el pedagogo. Los resultados apuntaron a una representación del campo de actuación del pedagogo en la que se articulan dos concepciones: una que da sentido de amplitud a ese objeto, con posibilidades de actuación en diversos ambientes institucionales; y otra vinculada a la especificidad docente del pedagogo y a la actuación en ambiente escolar. El análisis de la organización interna de los elementos constitutivos de la representación nos permitió comprender estas contradicciones.

Le livre présente les résultats de la recherche de l'auteur intitulée "Représentations sociales du cours de pédagogie par les étudiants du cours de pédagogie", qui a étudié les représentations sociales du champ d'action du pédagogue élaborées et partagées par les étudiants du cours de pédagogie de l'Université fédérale de Pernambuco (UFPE). Le référentiel théorique de cette étude est la théorie des représentations sociales, à la lumière des théories de Moscovici, Jodelet et Abric. La recherche a révélé dans ces représentations les sens et les significations attribués par les étudiants à leur formation dans le cours de pédagogie, leurs perspectives et leurs attentes professionnelles, les valeurs attribuées par les étudiants aux activités professionnelles exercées par le pédagogue. Les résultats ont mis en évidence une représentation du champ d'action du pédagogue dans laquelle s'articulent deux conceptions : l'une qui donne un sens d'amplitude à cet objet, avec des possibilités d'action dans des environnements institutionnels divers ; l'autre liée à la spécificité de l'enseignement du pédagogue et à l'action en milieu scolaire. L'analyse de l'organisation interne des éléments constitutifs de la représentation nous a permis de comprendre ces contradictions.

Il libro presenta i risultati della ricerca dell'autrice intitolata "Rappresentazioni sociali del corso di Pedagogia da parte degli studenti del corso di Pedagogia", che ha indagato le Rappresentazioni sociali del campo d'azione del pedagogista elaborate e condivise dagli studenti del corso di Pedagogia dell'Università Federale del Pernambuco (UFPE). Il riferimento teorico di questo studio è stato la Teoria delle Rappresentazioni Sociali, alla luce delle teorie di Moscovici, Jodelet e Abric. La ricerca ha rivelato in queste rappresentazioni i sensi e i significati attribuiti dagli studenti alla loro formazione nel corso di Pedagogia, le loro prospettive e aspettative professionali, i valori attribuiti dagli studenti alle attività professionali esercitate dal pedagogista. I risultati hanno evidenziato una rappresentazione del campo d'azione del pedagogista in cui si articolano due concezioni: una che dà un senso di ampiezza a questo oggetto, con possibilità di azione in diversi ambienti istituzionali; e un'altra legata alla specificità didattica del pedagogista e all'azione in ambiente scolastico. L'analisi dell'organizzazione interna degli elementi costitutivi della rappresentazione ci ha permesso di comprendere queste contraddizioni.

Das Buch enthält die Ergebnisse der Forschungsarbeit des Autors mit dem Titel "Soziale Repräsentationen des Pädagogikstudiums durch die Studenten des Pädagogikstudiums", in der die sozialen Repräsentationen des Handlungsfeldes des Pädagogen untersucht wurden, die von den Studenten des Pädagogikstudiums der Bundesuniversität von Pernambuco (UFPE) erarbeitet und geteilt wurden. Der theoretische Bezugspunkt dieser Studie war die Theorie der sozialen Repräsentationen im Lichte der Theorien von Moscovici, Jodelet und Abric. Die Forschung hat in diesen Repräsentationen den Sinn und die Bedeutung aufgedeckt, die die Studenten ihrer Ausbildung im Pädagogikkurs zuschreiben, ihre Perspektiven und beruflichen Erwartungen, die Werte, die die Studenten den beruflichen Aktivitäten des Pädagogen zuschreiben. Die Ergebnisse weisen auf eine Darstellung des Handlungsfeldes des Pädagogen hin, in der zwei Vorstellungen artikuliert werden: eine, die diesem Objekt ein Gefühl der Weite verleiht, mit Handlungsmöglichkeiten in verschiedenen institutionellen Umgebungen; und eine andere, die mit der Unterrichtsspezifik des Pädagogen und der Tätigkeit im schulischen Umfeld verbunden ist. Die Analyse der internen Organisation der konstituierenden Elemente der Darstellung ermöglichte es uns, diese Widersprüche zu verstehen.