Bücher von Uduak Etukakpan

Diese Studie untersuchte den Einfluss psychosozialer Variablen (Bildungsabschluss und Alter) auf ausgewählte soziokulturelle Praktiken (weibliche Genitalverstümmelung und Frauenerbschaft) bei Frauen in Oruk Anam L.G.A Akwa Ibom in Nigeria. Die Studie hat 4 Ziele und 4 Forschungsfragen. Es wurde eine Stichprobengröße von 392 Befragten gewählt. Zur Auswahl der Befragten für die Studie wurde eine deskriptive Umfrage mit einem Cluster-Stichprobenverfahren durchgeführt. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Bildungsqualifikation die Wahrnehmung von Frauen in Bezug auf weibliche Genitalverstümmelung (FGM) signifikant beeinflusst, und dass der Altersunterschied die Wahrnehmung von FGM signifikant beeinflusst. Das Ergebnis zeigt auch, dass die Bildungsqualifikation die Wahrnehmung von Frauen in Bezug auf weibliche Erbschaft signifikant beeinflusst, und dass der Altersunterschied die Wahrnehmung von Frauen in Bezug auf weibliche Erbschaft in Oruk Anam signifikant beeinflusst. Daraus wird gefolgert, dass der Bildungsabschluss und das Alter der Frauen ihre Wahrnehmung von FGM und Frauenerbschaft in Oruk Anam L.G.A Nigeria beeinflussen.

Cette étude a examiné l'influence des variables psychosociales (niveau d'éducation et âge) sur certaines pratiques socioculturelles (mutilations génitales féminines et héritage des femmes) chez les femmes d'Oruk Anam L.G.A Akwa Ibom au Nigéria. L'étude a 4 objectifs et 4 questions de recherche. Un échantillon de 392 personnes a été choisi. Une étude descriptive a été utilisée avec une technique d'échantillonnage en grappe pour sélectionner les personnes interrogées pour l'étude. Les résultats de l'étude ont montré que le niveau d'éducation influençait de manière significative la perception des femmes sur les mutilations génitales féminines (MGF), que les variations d'âge influençaient de manière significative la perception des MGF, que le niveau d'éducation influençait de manière significative la perception des femmes sur l'héritage des femmes et que les variations d'âge influençaient de manière significative la perception des femmes sur l'héritage des femmes dans la région d'Oruk Anam. On peut donc conclure que le niveau d'éducation et l'âge des femmes influencent leur perception des mutilations génitales féminines et de l'héritage des femmes à Oruk Anam L.G.A. Nigeria.

Questo studio ha analizzato l'influenza delle variabili psicosociali (titolo di studio ed età) su alcune pratiche socioculturali (mutilazioni genitali femminili ed eredità femminile) tra le donne di Oruk Anam L.G.A Akwa Ibom in Nigeria. Lo studio ha 4 scopi e 4 domande di ricerca. È stato scelto un campione di 392 intervistati. È stato utilizzato un disegno di indagine descrittiva con tecnica di campionamento a grappolo per selezionare le risposte allo studio. I risultati dello studio hanno mostrato che il titolo di studio ha influenzato in modo significativo la percezione delle donne sulle mutilazioni genitali femminili (MGF), e che la variazione dell'età ha influenzato in modo significativo la percezione delle MGF; i risultati hanno anche mostrato che il titolo di studio ha influenzato in modo significativo la percezione delle donne sull'eredità femminile, e che la variazione dell'età ha influenzato in modo significativo la percezione delle donne sull'eredità femminile a Oruk Anam. Si conclude quindi che il titolo di studio e l'età delle donne influenzano la loro percezione delle MGF e dell'eredità femminile a Oruk Anam L.G.A Nigeria.

Este estudio investigó la influencia de variables psicosociales (cualificación educativa y edad) en prácticas socioculturales seleccionadas (mutilación genital femenina y herencia de mujeres) entre las mujeres de Oruk Anam L.G.A Akwa Ibom en Nigeria. El estudio tiene 4 objetivos y 4 preguntas de investigación. Se eligió una muestra de 392 encuestados. Se utilizó un diseño de encuesta descriptiva con una técnica de muestreo por conglomerados para seleccionar a los encuestados. Los resultados del estudio mostraron que la cualificación educativa influía significativamente en la percepción de las mujeres sobre la mutilación genital femenina (MGF), también indicaron que la variación de edad influía significativamente en la percepción de la MGF, el resultado también mostró que la cualificación educativa influía significativamente en la percepción de las mujeres sobre la herencia femenina, también, la variación de edad influía significativamente en las percepciones de las mujeres sobre la herencia femenina en Oruk Anam. Por lo tanto, se concluye que la cualificación educativa y la edad de las mujeres influyeron en sus percepciones hacia la MGF y la herencia femenina en Oruk Anam L.G.A Nigeria.

Este estudo investigou a influência de variáveis psicossociais (qualificação educacional e idade) em práticas socioculturais seleccionadas (mutilação genital feminina e herança feminina) entre mulheres em Oruk Anam L.G.A Akwa Ibom na Nigéria. O estudo tem 4 objectivos e 4 questões de investigação. Foi selecionada uma amostra de 392 inquiridos. Foi utilizado um modelo de inquérito descritivo com uma técnica de amostragem por grupos para selecionar os inquiridos para o estudo. Os resultados do estudo mostraram que as habilitações literárias influenciaram significativamente a perceção das mulheres sobre a mutilação genital feminina (MGF), indicaram também que a variação da idade influenciou significativamente a perceção da MGF, os resultados mostraram ainda que as habilitações literárias influenciaram significativamente a perceção das mulheres sobre a herança feminina, e que a variação da idade influenciou também significativamente a perceção das mulheres sobre a herança feminina em Oruk Anam. Conclui-se, portanto, que as habilitações literárias e a idade das mulheres influenciam as suas percepções sobre a MGF e a herança feminina em Oruk Anam L.G.A Nigéria.

This study investigated the influence of psychosocial variables (Educational qualification and Age) on selected sociocultural practices (Female genital mutilation and women inheritance) among women in Oruk Anam L.G.A Akwa Ibom in Nigeria. The study has 4 purposes and 4 research questions. A sample size of 392 respondents were choosen. Descriptive survey design was used with cluster sampling technique to select respondence for the study. Findings of the study showed that educational qualification significantly influenced the perception of women on female genital mutilation (FGM), it also indicated that age variation significantly influenced the perception of FGM, the result also showed that educational qualification significantly influenced the perception of women on female inheritance, also, age variation significantly influenced the perceptions of women on female inheritance in Oruk Anam. It is therefore concluded that educational qualification and age of women influenced their perceptions toward FGM and women inheritance in Oruk Anam L.G.A Nigeria.

Diese Studie untersuchte die Auswirkungen eines asynchronen Unterrichtsmediums auf die akademischen Leistungen von Physikschülern der SS II in Abak. Es wurden 3 Ziele, 3 Fragen und 3 Hypothesen formuliert, um die Studie zu leiten. Es wurde ein quasi-experimentelles Design gewählt. Es wurde eine Stichprobe von 100 Befragten aus einer Population von 670 Physikschülern der SS II verwendet. Facebook wurde als asynchrones Medium für die Versuchsgruppe verwendet, die Kontrollgruppe wurde mit der expositorischen Methode unterrichtet. Für die Datenerhebung wurde ein Instrument namens Physics Performance Test verwendet. Es wurde ein Zuverlässigkeitskoeffizient von 0,85 erzielt. Mittelwert und Standardabweichung wurden zur Beantwortung der Forschungsfragen verwendet, während die Hypothesen mit Hilfe der Kovarianzanalyse auf dem Signifikanzniveau von 0,05 getestet wurden. Die Ergebnisse der Studie deuten darauf hin, dass die akademischen Leistungen von Physikstudenten, die mit der expositorischen Methode unterrichtet werden, signifikant besser sind als die derjenigen, die mit einem asynchronen Medium unterrichtet werden, dass weibliche Studenten, die mit einem asynchronen Lernmedium unterrichtet werden, signifikant besser abschneiden als ihre männlichen Kommilitonen und dass städtische Studenten, die mit einem asynchronen Lernmedium unterrichtet werden, signifikant besser abschneiden als ihre Kommilitonen auf dem Land.

Este estudio investigó los efectos del medio de instrucción asíncrono en el rendimiento académico de los estudiantes de física SS II en Abak. Se formularon 3 propósitos, 3 preguntas y 3 hipótesis para guiar el estudio. Se adoptó un diseño cuasi-experimental. Se utilizó una muestra de 100 encuestados de una población de 670 estudiantes de física SS II. Se utilizó Facebook como medio asíncrono para el grupo experimental, mientras que al grupo de control se le enseñó con el método expositivo. Para la recogida de datos se utilizó un instrumento denominado Test de Rendimiento en Física. Se obtuvo un coeficiente de fiabilidad de 0,85. Para responder a las preguntas de la investigación se utilizaron la media y la desviación estándar, mientras que para probar las hipótesis se empleó el análisis de covarianza al nivel de significación de 0,05. Los resultados del estudio indicaron que el rendimiento académico de los estudiantes de física que aprenden con el método expositivo es significativamente mejor que el de los que aprenden con el método asíncrono, que el rendimiento de las estudiantes expuestas al método asíncrono es significativamente mejor que el de sus homólogos masculinos y que el rendimiento de los estudiantes urbanos expuestos al método asíncrono es significativamente mejor que el de sus homólogos rurales.

Este estudo investigou os efeitos do meio de instrução assíncrono no desempenho académico dos estudantes de física do SS II em Abak. Foram formulados 3 objectivos, 3 questões e 3 hipóteses para orientar o estudo. Foi adotado um modelo quase experimental. Foi utilizada uma amostra de 100 inquiridos de uma população de 670 estudantes de física do SS II. O Facebook foi utilizado como meio assíncrono para o grupo experimental, enquanto o grupo de controlo foi ensinado com o método expositivo. Para a recolha de dados, foi utilizado um instrumento denominado Teste de Desempenho em Física. Obteve-se um coeficiente de fiabilidade de 0,85. A média e o desvio padrão foram utilizados para responder às questões de investigação, enquanto a análise de covariância foi utilizada para testar as hipóteses com um nível de significância de 0,05. As conclusões do estudo indicaram que o desempenho académico dos estudantes de Física ensinados com o método expositivo é significativamente melhor do que o dos estudantes ensinados com o método assíncrono, que os estudantes do sexo feminino expostos ao método assíncrono tiveram um desempenho significativamente melhor do que os estudantes do sexo masculino e que os estudantes urbanos expostos ao método assíncrono tiveram um desempenho significativamente melhor do que os estudantes rurais.

Questo studio ha analizzato gli effetti del mezzo didattico asincrono sul rendimento accademico degli studenti di fisica della SS II di Abak. Per guidare lo studio sono stati formulati 3 scopi, 3 domande e 3 ipotesi. È stato adottato un disegno quasi-sperimentale. È stato utilizzato un campione di 100 intervistati su una popolazione di 670 studenti di fisica della SS II. Facebook è stato utilizzato come mezzo asincrono per il gruppo sperimentale, mentre il gruppo di controllo è stato istruito con metodo espositivo. Per la raccolta dei dati è stato utilizzato uno strumento denominato Physics Performance Test. È stato ottenuto un coefficiente di affidabilità pari a 0,85. Per rispondere alle domande di ricerca sono state utilizzate la media e la deviazione standard, mentre per testare le ipotesi è stata utilizzata l'analisi della covarianza a un livello di significatività dello 0,05. I risultati dello studio hanno indicato che l'insegnamento accademico è stato svolto con un metodo sincrono per il gruppo sperimentale. I risultati dello studio hanno indicato che il rendimento accademico degli studenti di fisica che hanno seguito un insegnamento con metodo espositivo è significativamente migliore di quello degli studenti che hanno seguito un insegnamento asincrono; le studentesse esposte a un apprendimento asincrono hanno ottenuto risultati significativamente migliori rispetto alla loro controparte maschile e gli studenti delle città esposti a un apprendimento asincrono hanno ottenuto risultati significativamente migliori rispetto alla loro controparte rurale.

Cette étude a examiné les effets de l'enseignement asynchrone sur les résultats scolaires des étudiants en physique de niveau II à Abak. 3 objectifs, 3 questions et 3 hypothèses ont été formulés pour guider l'étude. Elle a adopté une conception quasi-expérimentale. Un échantillon de 100 répondants sur une population de 670 étudiants en physique SS II a été utilisé. Facebook a été utilisé comme support asynchrone pour le groupe expérimental, tandis que le groupe de contrôle a suivi une méthode expositive. Un instrument appelé test de performance en physique a été utilisé pour la collecte des données. Un coefficient de fiabilité de 0,85 a été obtenu. La moyenne et l'écart-type ont été utilisés pour répondre aux questions de recherche, tandis que l'analyse de la covariance a été utilisée pour tester les hypothèses au niveau de signification de 0,05. Les résultats de l'étude indiquent que les performances académiques des étudiants en physique formés par la méthode expositive sont significativement meilleures que celles des étudiants formés par la méthode asynchrone, que les étudiantes exposées à la méthode asynchrone obtiennent des résultats significativement meilleurs que leurs homologues masculins et que les étudiants urbains exposés à la méthode asynchrone obtiennent des résultats significativement meilleurs que leurs homologues ruraux.

Die Studie untersuchte die Auswirkung des umgedrehten hybriden Lernmodells auf die akademischen Leistungen und den Verbleib der Physikstudenten in Akwa Ibom, Nigeria. Für die Studie wurde ein quasi-experimentelles Prä-Test-Post-Test-Design gewählt. Es wurden 8 Forschungsfragen und 8 Nullhypothesen formuliert, um die Studie zu leiten. Für die Datenerhebung wurde ein vom Forscher entwickeltes Instrument verwendet. Es wurde eine Stichprobe von 184 Personen verwendet. Es wurde eine Zuverlässigkeit von 0,73 erreicht, die in einen Zuverlässigkeitskoeffizienten von 0,84 umgerechnet wurde. Zur Beantwortung aller Forschungsfragen wurden Mittelwert und Standardabweichung verwendet, und die Hypothesen wurden mit Hilfe der Kovarianzanalyse auf einem signifikanten Niveau von 0,05 getestet. Die Ergebnisse zeigen, dass der Einsatz des hybriden Lernmodells die akademischen Leistungen und die Behaltensleistung der Studierenden in Physik verbessert hat. Die Studie zeigte auch keinen signifikanten Unterschied in den durchschnittlichen Leistungsergebnissen je nach Geschlecht. Die Leistungen der männlichen und weiblichen Studenten, die mit dem Flipped Hybrid Learning Modell unterrichtet wurden, unterschieden sich nicht signifikant, aber die männlichen Studenten hatten eine höhere durchschnittliche Behaltensrate als die weiblichen Studenten. Flipped Hybrid Learning verbesserte also die Leistung.

Lo studio ha analizzato l'effetto del modello di apprendimento ibrido capovolto sui risultati accademici e sul mantenimento degli studenti di Fisica ad Akwa Ibom, in Nigeria. Per lo studio è stato adottato un disegno quasi sperimentale pre-test post-test. Per guidare lo studio sono state formulate 8 domande di ricerca e 8 ipotesi nulle. Per la raccolta dei dati è stato utilizzato uno strumento creato dal ricercatore. È stato utilizzato un campione di 184 persone. È stata ottenuta un'affidabilità di 0,73 che è stata convertita in un coefficiente di affidabilità pari a 0,84. Per rispondere a tutte le domande di ricerca sono state utilizzate la media e la deviazione standard, mentre per testare le ipotesi è stata utilizzata l'analisi delle covarianti a un livello di significatività dello 0,05. I risultati ottenuti mostrano che l'uso del metodo di ricerca è stato efficace. I risultati ottenuti mostrano che l'uso del modello di apprendimento ibrido capovolto ha migliorato i risultati accademici e la ritenzione degli studenti in fisica. Lo studio non ha inoltre evidenziato differenze significative nei punteggi medi dei risultati in base al sesso. Gli studenti delle aree urbane hanno ottenuto risultati migliori rispetto alle loro controparti rurali, mentre le prestazioni degli studenti maschi e femmine che hanno ricevuto l'insegnamento in base al livello di abilità cognitiva non differiscono in modo significativo, mentre gli studenti maschi hanno ottenuto punteggi medi di ritenzione maggiori rispetto alle studentesse. Pertanto, l'apprendimento ibrido capovolto ha migliorato le prestazioni.

El estudio investigó el efecto del modelo de aprendizaje híbrido invertido en el rendimiento académico y la retención de los estudiantes de Física en Akwa Ibom, Nigeria. Para el estudio se adoptó un diseño cuasi experimental preprueba-postprueba. Se formularon 8 preguntas de investigación y 8 hipótesis nulas para guiar el estudio. Para la recogida de datos se utilizó un instrumento elaborado por el investigador. Se utilizó una muestra de 184 personas. Se obtuvo una fiabilidad de 0,73, que se convirtió en un coeficiente de fiabilidad de 0,84. Se utilizaron la media y la desviación estándar para responder a todas las preguntas de la investigación y el análisis de covariantes para comprobar las hipótesis al nivel de significación de 0,05. Los resultados obtenidos muestran que el uso del modelo de aprendizaje híbrido invertido mejoró el rendimiento académico y la retención de los estudiantes en física. El estudio tampoco mostró diferencias significativas en las puntuaciones medias de rendimiento en función del género. Los estudiantes del área urbana a los que se les enseñó con lograron más que sus homólogos del área rural, el rendimiento de los estudiantes masculinos y femeninos a los que se les enseñó con basado en el nivel de capacidad cognitiva no difirió significativamente, los estudiantes masculinos tuvieron una mayor puntuación media de retención que las estudiantes femeninas. Por lo tanto, el aprendizaje híbrido invertido mejoró el rendimiento.

V issledowanii izuchalos' wliqnie modeli gibridnogo obucheniq "flipped" na akademicheskuü uspewaemost' i otsew studentow po fizike w Akwa Ibom, Nigeriq. Dlq issledowaniq byla prinqta kwaziäxperimental'naq shema "pre-test-post-test". Dlq prowedeniq issledowaniq byli sformulirowany 8 issledowatel'skih woprosow i 8 nulewyh gipotez. Dlq sbora dannyh ispol'zowalsq instrument, razrabotannyj issledowatelem. Ob#em wyborki sostawil 184 cheloweka. Byla poluchena nadezhnost' 0,73, kotoraq byla preobrazowana w koäfficient nadezhnosti 0,84. Dlq otwetow na wse woprosy issledowaniq ispol'zowalis' srednee znachenie i standartnoe otklonenie, a dlq prowerki gipotez na urowne znachimosti 0,05 primenqlsq kowariacionnyj analiz. Poluchennye rezul'taty pokazywaüt, chto ispol'zowanie modeli gibridnogo obucheniq "Flipped Hybrid" powysilo akademicheskuü uspewaemost' studentow po fizike. Issledowanie takzhe ne wyqwilo suschestwennoj raznicy w srednih ballah uspewaemosti w zawisimosti ot pola. Studenty, obuchaüschiesq w gorodskoj mestnosti, dostigli bol'shih uspehow, chem ih sel'skie kollegi, uspewaemost' studentow muzhskogo i zhenskogo pola, obuchaüschihsq po modeli Flipped Hybrid, ne imela suschestwennyh razlichij w urowne kognitiwnyh sposobnostej, studenty muzhskogo pola imeli bolee wysokie srednie bally po uderzhaniü, chem studenty zhenskogo pola. Takim obrazom, gibridnoe obuchenie s ispol'zowaniem tehnologii Flipped Hybrid powysilo uspewaemost'.

L'étude a examiné l'effet du modèle d'apprentissage hybride inversé sur les résultats scolaires et la rétention des étudiants en physique à Akwa Ibom, au Nigéria. Un modèle quasi expérimental pré-test post-test a été adopté pour l'étude. 8 questions de recherche et 8 hypothèses nulles ont été formulées pour guider l'étude. Un instrument conçu par le chercheur a été utilisé pour la collecte des données. Un échantillon de 184 personnes a été utilisé. Une fiabilité de 0,73 a été obtenue, convertie en un coefficient de fiabilité de 0,84. La moyenne et l'écart-type ont été utilisés pour répondre à toutes les questions de recherche et l'analyse des covariants a été utilisée pour tester les hypothèses au niveau significatif de 0,05. Les résultats obtenus montrent que l'utilisation du modèle d'apprentissage hybride inversé a amélioré les résultats académiques et la rétention des étudiants en physique. L'étude n'a pas non plus révélé de différence significative dans les résultats moyens en fonction du sexe. Les étudiants des zones urbaines ayant suivi un enseignement hybride ont obtenu de meilleurs résultats que leurs homologues des zones rurales, les performances des étudiants et des étudiantes ayant suivi un enseignement hybride basé sur le niveau d'aptitude cognitive n'ont pas différé de manière significative, et les étudiants ont obtenu des résultats moyens plus élevés que les étudiantes en matière de persévérance. L'apprentissage hybride inversé a donc amélioré les performances.

The study investigated the effect of flipped hybrid learning model on academic achievement and retention of students in Physics in Akwa Ibom, Nigeria. Quasi experimental pre-test post-test design was adopted for the study. 8 research questions and 8 null hypotheses were formulated to guide the study. A researcher-made instrument was used for data collection. A sample size of 184 was used. A reliability of 0.73 was obtained which was converted to reliability co-efficient of 0.84. Mean and Standard Deviation were used in answering all the research questions and Analysis of Covariant was used for testing the hypotheses at 0.05 significant level. The results obtained show that the use of flipped hybrid learning model enhanced students¿ academic achievement and retention in physics. The study also showed no significant difference in mean achievement scores based on gender. Students in urban area taught with achieved more than their rural counterpart, performance of male and female students taught with based on cognitive ability level did not differ significantly, male students had a greater mean retention scores than female students. Hence Flipped Hybrid learning enhanced performance.