Bücher von Victor Silva Ferreira

Questo libro identifica la percezione degli insegnanti del rapporto insegnante-studente sulla base di indicatori di conflitto e affinità, mettendoli in relazione con le variabili del rendimento scolastico, dell'età e del sesso di studenti e insegnanti. È stato condotto uno studio correlazionale trasversale su 10 insegnanti di scuola secondaria di un istituto pubblico statale, che hanno valutato 10 studenti utilizzando la Teacher-Student Relationship Scale (ERPA). I risultati suggeriscono che le insegnanti donne tendono ad avere maggiore affinità con le studentesse e relazioni conflittuali con gli studenti maschi. Mettendo in relazione la variabile del rendimento scolastico con gli indicatori di affinità e conflitto, si è riscontrata una debole correlazione positiva tra l'indicatore di conflitto e il rendimento scolastico in Filosofia. Tuttavia, anche in Geografia è stata riscontrata una debole correlazione positiva, ma con l'indicatore di affinità.

This book identifies teachers' perceptions of the teacher-student relationship based on indicators of conflict and affinity, relating them to the variables of academic performance, age and gender of the students and teachers. A cross-sectional correlational study was carried out with 10 secondary school teachers from a state public school, who assessed 10 students using the Teacher-Student Relationship Scale (ERPA). The results suggest that female teachers tend to have greater affinity with female students and conflictual relationships with male students. When correlating the academic performance variable with the affinity and conflict indicators, there was a weak positive correlation between the conflict indicator and academic performance in Philosophy. However, in Geography, there is also a weak positive correlation, but with the affinity indicator.

In diesem Buch werden die Wahrnehmungen der Lehrer über die Lehrer-Schüler-Beziehung anhand von Indikatoren für Konflikte und Affinität ermittelt und mit den Variablen schulische Leistung, Alter und Geschlecht von Schülern und Lehrern in Beziehung gesetzt. Es wurde eine Querschnittskorrelationsstudie mit 10 Sekundarschullehrern einer staatlichen öffentlichen Schule durchgeführt, die 10 Schüler mit Hilfe der Lehrer-Schüler-Beziehungsskala (ERPA) bewerteten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Lehrerinnen tendenziell eine größere Affinität zu weiblichen Schülern und konfliktreiche Beziehungen zu männlichen Schülern haben. Bei der Korrelation der Schulleistungsvariablen mit den Affinitäts- und Konfliktindikatoren zeigte sich eine schwache positive Korrelation zwischen dem Konfliktindikator und den Schulleistungen in Philosophie. In Geographie gab es jedoch auch eine schwache positive Korrelation, allerdings mit dem Affinitätsindikator.

Este libro identifica las percepciones de los profesores sobre la relación profesor-alumno a partir de indicadores de conflicto y afinidad, relacionándolos con las variables de rendimiento académico, edad y género de alumnos y profesores. Se realizó un estudio correlacional transversal con 10 profesores de secundaria de un centro público estatal, que evaluaron a 10 alumnos mediante la Escala de Relación Profesor-Alumno (ERPA). Los resultados sugieren que las profesoras tienden a tener mayor afinidad con las alumnas y relaciones conflictivas con los alumnos. Al correlacionar la variable rendimiento académico con los indicadores de afinidad y conflicto, se observó una débil correlación positiva entre el indicador de conflicto y el rendimiento académico en Filosofía. Sin embargo, en Geografía también hubo una correlación positiva débil, pero con el indicador de afinidad.

Este livro identifica a percepção dos professores quanto à relação professor-aluno a partir de indicadores de conflito e afinidade, relacionando-os com as variáveis desempenho acadêmico, idade, sexo dos alunos e dos docentes. Foi realizada uma pesquisa transversal de caráter correlacional, com 10 professores do ensino médio de uma escola pública estadual, que avaliaram 10 alunos utilizando a Escala da Relação Professor-Aluno (ERPA). Os resultados sugerem que as professoras tendem a ter maior afinidade com alunas e relação conflituosa com os discentes do sexo masculino. Ao correlacionar a variável de desempenho acadêmico com os indicadores de afinidade e conflito verificou se que existe correlação positiva fraca entre o indicador de conflito e o desempenho acadêmico da disciplina Filosofia. Contudo, na disciplina de Geografia, existe também uma correlação positiva fraca, mas com o indicador de afinidade.