Im Einklang mit aktuellen wissenschaftlichen Ergebnissen belegt diese qualitative Studie, dass Englischlernende der Grundschule im Bereich der Lesekompetenz bislang unterschatzt werden. Verortet in einem freiwilligen Nachmittagsprogramm fur Englischlernende geht die vorliegende Aktionsforschung dazu folgenden Fragen empirisch auf den Grund: Was fallt Lernenden beim eigenstandigen Lesen von Bilderbuch-Apps schwer und welche Unterstutzungsangebote helfen ihnen? Welche Merkmale weisen Aufgaben auf, die ausgewahlte Multiliteracies anbahnen und App-spezifische Schwierigkeiten reduzieren? Grundlage bilden drei Datensatze, welche mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet werden.
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