Bücher von Vilani Ferreira Feitosa Amaral

La lecture et l'écriture sont des processus lents qui exigent un engagement et un dévouement de la part de l'enseignant et de l'enfant. Apprendre à lire et à écrire signifie que l'enfant est confronté à des défis constants en matière de connaissances linguistiques et d'écriture, et cette tâche devient complexe pour tous les enfants, dans tous les domaines sans exception. L'objectif général de cette étude est d'analyser l'importance de la lecture en première année d'école primaire, d'analyser les facteurs qui contribuent à l'acquisition de la lecture et de l'écriture dans le processus d'enseignement et d'apprentissage en première année d'école primaire à l'école municipale Maria de Sousa. Les objectifs spécifiques sont d'analyser comment les activités de lecture et d'écriture sont développées en tenant compte des pratiques pédagogiques dans la vie quotidienne de l'école ; de connaître les méthodologies des enseignants pour encourager les élèves à acquérir la lecture et l'écriture. Il s'agit donc d'une recherche bibliographique et de terrain, de nature exploratoire et descriptive, avec une approche qualitative. Un questionnaire avec des questions ouvertes a été utilisé pour collecter les données ; les sujets de recherche étaient 03 (trois) enseignants de l'école municipale Maria de Sousa.

Leggere e scrivere è un processo lento che richiede impegno e dedizione sia da parte dell'insegnante che del bambino. Imparare a leggere e scrivere significa che il bambino deve affrontare sfide costanti in relazione alla conoscenza linguistica e alla scrittura, e questo compito diventa intricato per tutti i bambini, in tutte le aree senza eccezioni. L'obiettivo generale di questo studio è analizzare l'importanza della lettura nel primo anno di scuola primaria, analizzare i fattori che contribuiscono all'acquisizione della lettura e della scrittura nel processo di insegnamento e apprendimento nel primo anno di scuola primaria presso la Scuola Municipale Maria de Sousa. Gli obiettivi specifici sono: analizzare come si sviluppano le attività di lettura e scrittura considerando le pratiche pedagogiche nella vita scolastica quotidiana; conoscere le metodologie degli insegnanti per incoraggiare gli studenti ad acquisire la lettura e la scrittura. Si tratta quindi di una ricerca bibliografica e sul campo, di natura esplorativa-descrittiva e con un approccio qualitativo. Per la raccolta dei dati è stato utilizzato un questionario con domande aperte; i soggetti della ricerca sono stati 03 (tre) insegnanti della Scuola Municipale Maria de Sousa.

Leer y escribir es un proceso lento que requiere compromiso y dedicación tanto por parte del profesor como del niño. Aprender a leer y escribir significa que el niño enfrenta constantes desafíos en relación con el conocimiento lingüístico y la escritura, y esta tarea se torna intrincada para todos los niños, en todas las áreas sin excepción. El objetivo general de este estudio es analizar la importancia de la lectura en el primer año de primaria, analizar los factores que contribuyen a la adquisición de la lectura y la escritura en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el primer año de primaria en la Escuela Municipal Maria de Sousa. Los objetivos específicos son analizar cómo se desarrollan las actividades de lectura y escritura teniendo en cuenta las prácticas pedagógicas en el día a día de la escuela; conocer las metodologías de los profesores para estimular a los alumnos a adquirir la lectura y la escritura. Por lo tanto, se caracteriza como una investigación bibliográfica y de campo, con carácter exploratorio-descriptivo y enfoque cualitativo. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas; los sujetos de la investigación fueron 03 (tres) profesores de la Escuela Municipal Maria de Sousa.

Lesen und Schreiben ist ein langsamer Prozess, der sowohl von der Lehrkraft als auch vom Kind Engagement und Hingabe erfordert. Lesen und Schreiben zu lernen bedeutet, dass das Kind mit ständigen Herausforderungen in Bezug auf sprachliche Kenntnisse und Schrift konfrontiert wird, und diese Aufgabe wird für alle Kinder, ausnahmslos in allen Bereichen, kompliziert. Das allgemeine Ziel dieser Studie besteht darin, die Bedeutung des Lesens im ersten Grundschuljahr zu analysieren und die Faktoren zu untersuchen, die zum Erwerb des Lesens und Schreibens im Lehr- und Lernprozess des ersten Grundschuljahres an der Städtischen Schule Maria de Sousa beitragen. Die spezifischen Ziele bestehen darin, zu analysieren, wie Lese- und Schreibaktivitäten unter Berücksichtigung der pädagogischen Praktiken im Schulalltag entwickelt werden, und die Methoden der Lehrer zur Förderung des Lese- und Schrifterwerbs der Schüler kennenzulernen. Es handelt sich also um eine bibliografische und Feldforschung mit einem explorativ-deskriptiven Charakter und einem qualitativen Ansatz. Für die Datenerhebung wurde ein Fragebogen mit offenen Fragen verwendet; die Versuchspersonen waren 03 (drei) Lehrer der Städtischen Schule Maria de Sousa.

Reading and writing is a slow process that requires commitment and dedication from both the teacher and the child. Learning to read and write is for children to face constant challenges in relation to linguistic knowledge and writing, and this task becomes intricate for all children, in all areas without exception. The general aim of this study is to analyze the importance of reading in the first year of elementary school, to analyze the factors that contribute to the acquisition of reading and writing in the teaching and learning process in the first year of elementary school at the Maria de Sousa Municipal School. The specific objectives are to analyze how reading and writing activities are developed considering pedagogical practices in everyday school life; to know the teachers' methodologies in encouraging students to acquire reading and writing. It is therefore characterized as bibliographical and field research, with an exploratory-descriptive nature and a qualitative approach. A questionnaire with open questions was used to collect the data; the research subjects were 03 (three) teachers from the Maria de Sousa Municipal School.

Este livro analisa de que forma o brincar é utilizado no desenvolvimento infantil e como contribui na aprendizagem da criança. A presente monografia enfatiza como a comunidade escolar concebe a importância do brincar no ambiente escolar e extraclasse, verificando as potencialidades e habilidades cognitivas desenvolvidas na criança pelo ato de brincar e a importância do brinquedo no processo de ensino e aprendizagem da criança. A pesquisa de campo é de cunho exploratório com abordagem qualitativa, e aplicação de questionários com perguntas semiestruturadas. Os resultados obtidos diante da pesquisa foram contemplados com êxito em relação às habilidades desenvolvidas pela criança nessa fase da vida, e foi possível constatar a relevância do brincar e sua colaboração no processo de ensino-aprendizagem na Educação Infantil e que a escola é um meio incentivador de novas práticas em sala de aula e extraclasse na Educação Infantil. O brincar dirigido pode desenvolver ainda mais a aprendizagem da criança e a escola com metodologias bem desenvolvidasimples e professores capacitados ampliam a cognição e a subjetividade da criança.