Bücher von Vitor Barcellos

Based on my master's thesis, this book discusses the relationship between different knowledges in the school curriculum, analyzing a municipal school in Rio de Janeiro, where Capoeira workshops were held as part of the Mais Educação Program. I sought to point out possible readings which take into account contemporary demands for identity and difference, as well as contributions from social discourse theorizing, from Cultural and Post-Colonial Studies, and from historiographical, anthropological and pedagogical studies on Capoeira. The text reveals that the hegemonic, modern/colonial discourse - which sets apart "black knowledge" and "black culture" in the curriculum - has not proved to be absolute or without tension. I highlight the protagonism and the anti-racist educational role played by teachers and masters of black cultural traditions. In the school analyzed, two black angoleiros capoeiristas, Mestre Cláudio and Treinel Ludmila, challenge the racism so present in Brazilian education and society and provide, to the different subjects in the school, opportunities to think the "black culture" and "knowledge" under new lenses.

Basé sur ma thèse de maîtrise, ce livre traite de la relation entre différents savoirs dans le programme scolaire, en analysant une école municipale de Rio de Janeiro, où des ateliers de capoeira ont été organisés dans le cadre du programme Mais Educação. J'ai cherché à mettre en évidence des lectures possibles qui tiennent compte des exigences contemporaines en matière d'identité et de différence, ainsi que des contributions de la théorisation du discours social, des études culturelles et postcoloniales, et des études historiographiques, anthropologiques et pédagogiques sur la capoeira. Le texte révèle que le discours hégémonique, moderne/colonial - qui distingue le "savoir noir" et la "culture noire" dans le programme d'études - ne s'est pas avéré absolu ou sans tension. Je souligne le protagonisme et le rôle éducatif antiraciste joué par les enseignants et les maîtres des traditions culturelles noires. Dans l'école analysée, deux capoeiristes noirs angoleiros, Mestre Cláudio et Treinel Ludmila, défient le racisme si présent dans l'éducation et la société brésiliennes et fournissent, aux différentes matières de l'école, des opportunités de penser la "culture noire" et la "connaissance" sous de nouvelles lentilles.

Basado en mi tesis de maestría, este libro discute la relación entre diferentes saberes en el currículo escolar, analizando una escuela municipal de Río de Janeiro, donde se realizaban talleres de Capoeira como parte del Programa Mais Educação. Intenté señalar posibles lecturas que tengan en cuenta las demandas contemporáneas de identidad y diferencia, así como las contribuciones de la teorización del discurso social, de los Estudios Culturales y Postcoloniales, y de los estudios historiográficos, antropológicos y pedagógicos sobre la Capoeira. El texto revela que el discurso hegemónico, moderno/colonial - que aparta el "conocimiento negro" y la "cultura negra" en el currículo - no ha demostrado ser absoluto ni estar exento de tensiones. Destaco el protagonismo y el papel educativo antirracista desempeñado por profesores y maestros de tradiciones culturales negras. Na escola analisada, dois angoleiros capoeiristas negros, Mestre Cláudio e Treinel Ludmila, desafiam o racismo tão presente na educação e na sociedade brasileira e fornecem, aos diferentes sujeitos da escola, oportunidades de pensar a "cultura negra" e o "saber" sob novos lentes.

Basato sulla mia tesi di laurea magistrale, questo libro discute la relazione tra diversi saperi nel curriculum scolastico, analizzando una scuola municipale di Rio de Janeiro, dove si tenevano laboratori di Capoeira nell'ambito del Programma Mais Educação. Ho cercato di indicare possibili letture che tengano conto delle esigenze contemporanee di identità e differenza, nonché dei contributi della teorizzazione del discorso sociale, degli studi culturali e postcoloniali e degli studi storiografici, antropologici e pedagogici sulla Capoeira. Il testo rivela che il discorso egemonico, moderno/coloniale - che distingue il "sapere nero" e la "cultura nera" nel curriculum - non si è dimostrato assoluto o privo di tensioni. Sottolineo il protagonismo e il ruolo educativo antirazzista svolto dagli insegnanti e dai maestri delle tradizioni culturali nere. Nella scuola analizzata, due capoeiristi angoleiros neri, Mestre Cláudio e Treinel Ludmila, sfidano il razzismo così presente nell'educazione e nella società brasiliana e forniscono, ai diversi soggetti della scuola, opportunità di pensare la "cultura nera" e il "sapere" sotto nuove lenti.

Auf der Grundlage meiner Masterarbeit erörtert dieses Buch die Beziehung zwischen verschiedenen Kenntnissen im Lehrplan einer städtischen Schule in Rio de Janeiro, an der Capoeira-Workshops im Rahmen des Programms Mais Educação stattfanden. Ich habe versucht, mögliche Lesarten aufzuzeigen, die zeitgenössische Forderungen nach Identität und Differenz berücksichtigen, sowie Beiträge aus der Theorie des sozialen Diskurses, aus den Cultural und Post-Colonial Studies und aus historiographischen, anthropologischen und pädagogischen Studien über Capoeira. Der Text zeigt, dass der hegemoniale, moderne/koloniale Diskurs - der "schwarzes Wissen" und "schwarze Kultur" im Lehrplan abgrenzt - sich nicht als absolut oder spannungsfrei erwiesen hat. Ich hebe die Protagonisten und die antirassistische pädagogische Rolle hervor, die Lehrer und Meister schwarzer kultureller Traditionen spielen. In der untersuchten Schule stellen zwei schwarze angoleiros capoeiristas, Mestre Cláudio und Treinel Ludmila, den im brasilianischen Bildungswesen und in der Gesellschaft so präsenten Rassismus in Frage und bieten den verschiedenen Fächern der Schule Möglichkeiten, die "schwarze Kultur" und das "Wissen" unter neuen Gesichtspunkten zu betrachten.