Bücher von Walter Spencer Viveros Viveros

Este texto é o resultado de um processo de investigação na sala de aula. Utilizando o método de investigação (Gil, 1993); (Gil e Martínez, 1987); (Gil e Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). Na mesma linha, propôs-se através da abordagem etnográfica qualitativa com uma amostra de 4 alunos como investigadores principiantes e o professor como diretor da investigação, desenvolver competências científicas em situações de biologia molecular e biotecnologia. Por outro lado, esta experiência mostra como o conhecimento científico pode ser gerado nas escolas. Desta forma, gera-se literacia científica e os alunos são também capazes de formular hipóteses, controlar variáveis, reconhecer material de laboratório, utilizar técnicas de microscopia, deduzir, inferir, prever, formular perguntas, procurar respostas a perguntas e apresentar os resultados do processo. Finalmente, os resultados da investigação mostram: o domínio dos aspectos conceptuais, atitudinais e procedimentais da ciência, este texto é uma possibilidade de reflexão metodológica, pedagógica e didática no ensino pré-universitário.

Ce texte est le résultat d'un processus de recherche en classe. En utilisant la méthode de recherche (Gil, 1993) ; (Gil et Martínez, 1987) ; (Gil et Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). Dans le même ordre d'idées, il a été proposé, par le biais d'une approche ethnographique qualitative avec un échantillon de 4 étudiants en tant que chercheurs novices et l'enseignant agissant en tant que directeur de recherche, de développer des compétences scientifiques dans des situations de biologie moléculaire et de biotechnologie. D'autre part, cette expérience montre comment la connaissance scientifique peut être générée dans les écoles. De cette manière, la culture scientifique est générée et les élèves sont également capables de formuler des hypothèses, de contrôler des variables, de reconnaître le matériel de laboratoire, d'utiliser des techniques de microscopie, de déduire, d'inférer, de prédire, de formuler des questions, de chercher des réponses à des questions et de présenter les résultats du processus. Enfin, les résultats de la recherche montrent : la maîtrise des aspects conceptuels, attitudinaux et procéduraux de la science, ce texte est une possibilité de réflexion méthodologique, pédagogique et didactique dans l'enseignement pré-universitaire.

Questo testo è il risultato di un processo di ricerca in classe. Utilizzando il metodo della ricerca (Gil, 1993); (Gil e Martínez, 1987); (Gil e Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). Nella stessa ottica, si è proposto, attraverso l'approccio etnografico qualitativo con un campione di 4 studenti come ricercatori alle prime armi e l'insegnante come direttore di ricerca, di sviluppare competenze scientifiche in situazioni di biologia molecolare e biotecnologia. D'altra parte, questa esperienza mostra come la conoscenza scientifica possa essere generata nelle scuole. In questo modo, si genera un'alfabetizzazione scientifica e gli alunni sono anche in grado di formulare ipotesi, controllare le variabili, riconoscere il materiale di laboratorio, utilizzare le tecniche di microscopia, dedurre, inferire, prevedere, formulare domande, cercare risposte alle domande e presentare i risultati del processo. Infine, i risultati della ricerca mostrano: la padronanza degli aspetti concettuali, attitudinali e procedurali della scienza, questo testo è una possibilità di riflessione metodologica, pedagogica e didattica nell'educazione pre-universitaria.

Dieser Text ist das Ergebnis eines Forschungsprozesses im Klassenzimmer. Unter Verwendung der Forschungsmethode (Gil, 1993); (Gil und Martínez, 1987); (Gil und Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). In diesem Sinne wurde vorgeschlagen, mit Hilfe eines qualitativen ethnographischen Ansatzes mit einer Stichprobe von 4 Schülern als Forschungsanfänger und dem Lehrer als Forschungsleiter, wissenschaftliche Kompetenzen in Situationen der Molekularbiologie und Biotechnologie zu entwickeln. Andererseits zeigt diese Erfahrung, wie wissenschaftliches Wissen in Schulen erzeugt werden kann. Auf diese Weise wird wissenschaftliche Kompetenz geschaffen, und die Schüler sind auch in der Lage, Hypothesen zu formulieren, Variablen zu kontrollieren, Labormaterial zu erkennen, Mikroskopietechniken anzuwenden, Schlussfolgerungen zu ziehen, Vorhersagen zu treffen, Fragen zu formulieren, Antworten auf Fragen zu suchen und die Ergebnisse des Prozesses zu präsentieren. Schließlich zeigen die Ergebnisse der Forschung: die Beherrschung der konzeptionellen, einstellungsbezogenen und verfahrensbezogenen Aspekte der Wissenschaft, dieser Text ist eine Möglichkeit für methodische, pädagogische und didaktische Überlegungen in der voruniversitären Bildung.

This text is the result of a research process in the classroom. Using the research method (Gil, 1993); (Gil and Martínez, 1987); (Gil and Guzmán, 1993), (Porlán, 1998). In the same vein, it was proposed through the qualitative ethnographic approach with a sample of 4 students as novice researchers and the teacher acting as the research director, to develop scientific competences in situations of molecular biology and biotechnology. On the other hand, this experience shows how scientific knowledge can be generated in schools. In this way, scientific literacy is generated and the pupils are also able to formulate hypotheses, control variables, recognise laboratory material, use microscopy techniques, deduce, infer, predict, formulate questions, seek answers to questions and present the results of the process. Finally, the results of the research show: the mastery of conceptual, attitudinal and procedural aspects of science, this text is a possibility for methodological, pedagogical and didactic reflection in pre-university education.