Bücher von Wender Da Silva Caixeta

This book looks at full-time public schools from the perspective of a case study at the Amélia Issa Full-Time Education Centre. The policy of extending the school day was introduced in the 1950s by Anísio Teixeira and has been in the educational policy arena since 2001 with the approval of the National Education Plan. Many of the experiences discussed in this work point to various problems with the operation of full-time public institutions, including the loss of the school's identity, the silence of teachers, as the institution becomes closed to liaison with the family and community, and the dualism that exists between learning and welfare. In this book we problematise the school from three perspectives: the public school from a documentary analysis, from the observed reality and from the perspectives of parents and teachers with a view to provoking reflections on improving this public policy.

Dieses Buch befasst sich mit öffentlichen Ganztagsschulen aus der Perspektive einer Fallstudie am Ganztagsschulzentrum Amélia Issa. Die Politik der Verlängerung des Schultages wurde in den 1950er Jahren von Anísio Teixeira eingeführt und ist seit 2001 mit der Verabschiedung des Nationalen Bildungsplans in der bildungspolitischen Arena präsent. Viele der Erfahrungen, die in dieser Arbeit diskutiert werden, weisen auf verschiedene Probleme mit dem Betrieb öffentlicher Ganztagsschulen hin, darunter der Verlust der Identität der Schule, das Schweigen der Lehrer, da die Institution für die Verbindung mit der Familie und der Gemeinschaft geschlossen wird, und der Dualismus zwischen Lernen und Wohlfahrt. In diesem Buch problematisieren wir die Schule aus drei Perspektiven: die öffentliche Schule aus einer dokumentarischen Analyse, aus der beobachteten Realität und aus der Sicht der Eltern und Lehrer, um Überlegungen zur Verbesserung dieser öffentlichen Politik anzuregen.

Ce livre examine les écoles publiques à temps plein du point de vue d'une étude de cas au Centre d'éducation à temps plein Amélia Issa. La politique d'allongement de la journée scolaire a été introduite dans les années 1950 par Anísio Teixeira et constitue un sujet brûlant dans la politique de l'éducation depuis 2001 avec l'approbation du Plan national d'éducation. De nombreuses expériences discutées dans cet ouvrage mettent en évidence divers problèmes liés au fonctionnement des établissements publics à temps plein, notamment la perte d'identité de l'école, le silence des enseignants, l'établissement devenant fermé à la liaison avec la famille et la communauté, et le dualisme qui existe entre l'apprentissage et le bien-être. Dans ce livre, nous problématisons l'école sous trois angles : l'école publique à partir d'une analyse documentaire, de la réalité observée et du point de vue des parents et des enseignants, afin de susciter des réflexions sur l'amélioration de cette politique publique.

Este libro analiza la escuela pública a tiempo completo desde la perspectiva de un estudio de caso en el Centro de Educación a Tiempo Completo Amélia Issa. La política de ampliación de la jornada escolar fue introducida en la década de 1950 por Anísio Teixeira y está presente en la política educativa desde 2001, con la aprobación del Plan Nacional de Educación. Muchas de las experiencias discutidas en esta obra apuntan a diversos problemas con el funcionamiento de las instituciones públicas de jornada completa, entre ellos la pérdida de la identidad de la escuela, el silencio de los profesores, ya que la institución se cierra a la relación con la familia y la comunidad, y el dualismo que existe entre el aprendizaje y el bienestar. En este libro problematizamos la escuela desde tres perspectivas: la escuela pública desde un análisis documental, desde la realidad observada y desde las perspectivas de padres y profesores con el fin de provocar reflexiones sobre la mejora de esta política pública.

Questo libro analizza le scuole pubbliche a tempo pieno dalla prospettiva di uno studio di caso presso il Centro di Educazione a Tempo Pieno Amélia Issa. La politica di prolungamento della giornata scolastica è stata introdotta negli anni '50 da Anísio Teixeira ed è entrata nell'arena della politica educativa dal 2001 con l'approvazione del Piano nazionale di istruzione. Molte delle esperienze discusse in questo lavoro evidenziano vari problemi nel funzionamento degli istituti pubblici a tempo pieno, tra cui la perdita dell'identità della scuola, il silenzio degli insegnanti, in quanto l'istituzione diventa chiusa al collegamento con la famiglia e la comunità, e il dualismo che esiste tra apprendimento e benessere. In questo libro problematizziamo la scuola da tre punti di vista: la scuola pubblica da un'analisi documentaria, dalla realtà osservata e dalle prospettive di genitori e insegnanti, con l'obiettivo di suscitare riflessioni sul miglioramento di questa politica pubblica.

Este livro traz uma abordagem da Escola Pública de Tempo Integral sob uma perspectiva de estudo de caso no Centro de Ensino em Período Integral Amélia Issa. A política de ampliação da jornada escolar surgiu nos anos 1950 por Anísio Teixeira e efervesceu o campo das políticas educacionais a partir de 2001 com a aprovação do Plano Nacional de Educação. Muitas experiências abordadas na construção deste trabalho apontam vários problemas a respeito do funcionamento de instituições públicas de tempo integral que envolvem a perca da identidade da escola, o silêncio dos professores, pois a instituição se torna fechada à articulação com família e comunidade e o dualismo que existe entre aprendizagem e assistencialismo. Nesta obra problematizamos a escola sobre três perspectivas: a escola pública a partir de uma análise documental, a partir da realidade observada e a partir das perspectivas dos pais e professores com vistas a provocar reflexões para aprimoramento desta política pública.