Bücher von Werner Eitle

Der Autor wurde durch den Fund von alten Jahresberichten im Archiv der Fachakademie für Sozialpädagogik Dillingen des Schulwerks der Diözese Augsburg und der derzeitigen (2023) aktuellen Weltlage zur Veröffentlichung des Buchs "Zeitfragmente" inspiriert. Der Leser findet im Buch Zitate aus Jahresberichten von 1929 bis 1950 der Kindergärtnerinnenausbildung des ehemaligen Kindergärtnerinnenseminars der Franziskanerinnen in Dillingen a.d.Donau. Die Zitate werden in das damalige geschichtliche Zeitgeschehen eingebettet und kommentiert. Im Vorwort zum Buch bezieht der Autor den Krieg in der Ukraine mit ein und vergleicht das aktuelle mit dem vergangenen Zeitgeschehen. Die Veröffentlichung ist ein Beitrag zum 110jährigen Bestehen der St. Bonaventura Fachakademie für Sozialpädagogik Dillingen des Schulwerks der Diözese Augsburg im Mai 2023.Mit dem Buchtitel "Zeitfragmente" soll verdeutlicht werden, dass es sich um historische Bruchstücke handelt, die keinen Anspruch auf Vollständigkeit erheben.

Article 3 of the Basic Law of the Federal Republic of Germany already states that no one may be disadvantaged because of their disability.Unfortunately, this claim is still not completely fulfilled in the 21st century.The everyday life of people with an impairment/disability is still characterized by discrimination and obstacles. As a society, we should realize that the book topic of inclusion through participation concerns us all.

L'article 3 de la loi fondamentale de la République fédérale d'Allemagne stipule déjà que personne ne doit être défavorisé en raison de son handicap.Malheureusement, ce droit n'est pas encore totalement respecté au 21e siècle.Le quotidien des personnes handicapées est encore marqué par la discrimination et les obstacles. En tant que société, nous devrions nous rendre compte que le thème du livre, l'inclusion par la participation, nous concerne tous.

El artículo 3 de la Ley Fundamental de la República Federal de Alemania ya establece que nadie puede verse desfavorecido a causa de su discapacidad.Por desgracia, incluso en el siglo XXI, este requisito sigue sin cumplirse plenamente.La vida cotidiana de las personas con una deficiencia/discapacidad sigue estando marcada por la discriminación y los obstáculos. Como sociedad, debemos darnos cuenta de que el tema del libro de la inclusión a través de la participación nos concierne a todos.

L'articolo 3 della Legge fondamentale della Repubblica Federale Tedesca stabilisce già che nessuno può essere svantaggiato a causa della propria disabilità.Purtroppo, anche nel XXI secolo, questo requisito non è ancora pienamente soddisfatto.La vita quotidiana delle persone con disabilità è ancora segnata da discriminazioni e ostacoli. Come società, dovremmo renderci conto che il tema dell'inclusione attraverso la partecipazione riguarda tutti noi.

O artigo 3 da Lei Básica da República Federal da Alemanha já estabelece que ninguém pode ser prejudicado por causa da sua deficiência.Infelizmente, mesmo no século XXI, este requisito ainda não está totalmente preenchido.A vida quotidiana das pessoas com deficiência ainda é marcada por discriminação e obstáculos. Como sociedade, devemos compreender que o tema do livro da inclusão através da participação nos diz respeito a todos.

Schon im Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland steht im Artikel 3, dass niemand wegen seiner Behinderung benachteiligt werden darf.Leider ist dieser Anspruch auch im 21 Jahrhundert noch nicht gänzlich erfüllt. Der Alltag von Menschen mit einer Beeinträchtigung/Behinderung ist noch immer geprägt von Diskriminierung und Hindernissen. Als Gesellschaft sollten wir uns klar machen, dass das Buchthema Inklusion durch Teilhabe uns alle angeht.

Spracherziehung in Kindertagesstätten nach Einführung des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplanes im Landkreis Dillingen a.d.D. (Bayern). Am Beispiel von Dillingen an der Donau untersucht der Autor von 2005 bis 2009 die Veränderungen im Hinblick auf Spracherziehung, die mit der Einführung des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplanes (BEP) im Jahre 2005 verbunden sind. Der Autor stellt dabei fest, dass die Vielfalt von Sprachfördermöglichkeiten, wie sie noch kurz nach der Einführung des BEP benannt wurden, zugunsten von Programmen in den Hintergrund gerückt sind.