Bücher von Werner Thole

Das "Taschenwörterbuch Soziale Arbeit" ist das ideale Nachschlagewerk für den sozialpädagogischen Studien- und Berufsalltag. Übersichtlich, kompakt und fachlich fundiert informieren 200 namhafte Autorinnen und Autoren knapp und verständlich in mehr als 350 Stichwörtern über Praxis- und Arbeitsfelder Methoden und theoretische Grundlagen Prinzipien und Geschichte Recht und Institutionen Politik und Personender Sozialen Arbeit.Für die 2., durchgesehene Auflage wurden einige Stichworte neu aufgenommen.

Dieses Buch führt in die Kinder- und Jugendarbeit umfassend ein und stellt sie als Arbeitsfeld für pädagogische Berufe vor. Sie präsentiert Studierenden an den Hochschulen einen übersichtlichen Grundriss und PraktikerInnen ein Nachschlagewerk für Fragestellungen des Alltags.Die Kinder- und Jugendarbeit zählt immer noch zu den attraktivsten sozialpädagogischen Handlungsfeldern. Überraschend ist angesichts dieser Tatsache, dass dazu keine aktuelle, systematische Gesamtbetrachtung vorliegt, die sich nicht nur auf die Darstellung von Theorien oder einzelnen Arbeitsfeldern beschränkt, sondern systematisch das Gesamtspektrum der Kinder- und Jugendarbeit vorstellt und diskutiert. Die Einführung führt in die Kinder- und Jugendarbeit umfassend ein und stellt sie als Arbeitsfeld für pädagogische Berufe vor. Klar und übersichtlich gegliedert werden die Geschichte, das Recht und die Trägerstrukturen beschrieben sowie Theorien, Konzepte und Methoden, die AdressatInnen und die MitarbeiterInnen der Kinder- und Jugendarbeit vorgestellt. Der Sozialpädagogik in Jugendhäusern und Freizeiteinrichtungen, auf Abenteuer- und Bauspielplätzen, in Jugendbildungsstätten und Ferienmaßnahmen, in Jugendkunstschulen und Kulturzentren sowie in den unterschiedlichsten niedrigschwelligen Projekten der Straßensozialarbeit wird mehr und mehr eine elementare Rolle im gesellschaftlichen Modernisierungsprozess zugestanden. Die Einführung trägt dazu bei, dass sie diese Rolle zukünftig noch professioneller als bisher wahrnehmen kann und aus der Katerstimmung nach dem Verlust der emanzipatorischen Utopien erwacht.Das Buch präsentiert Studierenden an den Hochschulen einen übersichtlichen Grundriss zur Kinder- und Jugendarbeit und PraktikerInnen ein Nachschlagewerk für Fragestellungen des Alltags.

1m Mittelpunkt der bier vorliegenden Arbeit steht die empirische Analyse ei­ nes Forschungsfeldes, das in der Jugendforschung der achtziger Jahre, die sich vornehmlich mit expressiven Jugendkulturen oder Problemen des Uber­ ganges zwischen Schule und Beruf beschaftigte, bislang nicht untersucht wor­ den ist. Es geht urn eine informelle, mannIiche Jugendclique, die in einem so­ zialen Brennpunkt ihren Lebensort hat. Gezeichnet wird ein urnfassendes und differenziertes Bild der aIltiiglichen LebensiiuBerrungen der Jugendlichen in diesem Viertel. Nach einer priizisen Beschreibung der Infrastruktur des Stadtteils und einer faIlorientierten Darstellung der materiellen und psycho­ sozialen Familiensituation der Jugendlichen wird die jugendliche Clique in ib­ ren Alltagshandlungen, internen Beziehungen, riiumlichen und symbolischen Aneignungsprozessen, in ihrem Sill und ihren Formen, mit gesellschaftlichen Regeln und Normen urnzugehen, sowie in ihrem Verhalten in institutionali­ sierten Handlungsriiumen vorgestellt. FUr die Jugendlichen der Clique ist die KreiselstraBe die zentrale riiumli­ che Lebenswelt, mehr als nur nur die Gegen-bzw. Ersatzwelt zur oft desola­ ten Familiensituation. Gesellschaftstheoretisch gesehen ist sie auch der Ort, der ihnen angesichts der Enttraditionalisierung und Pluralisierung lebens­ weltlicher Milieus Geborgenheit und Orientierung fur ihr Bediirfnis nach Durch-und Uberschaubarkeit bietet. Die Konzentration auf diesen Ort be­ grenzt jedoch gleichzeitig ihre Vorstellungen von Zeit, Kultur, Raurn und Ge­ sellschaft. Vorgeschaltet sind dieser etbnographischen Studie ausfiihrliche "Theoreti­ sche Vergewisserungen", die die Bezugspunkte und den Hintergrund fUr die analytischen Einschiitzungen des empirischen Materials abgeben.

»Ich bin doch kein Sozialpädagoge« erwiderte Jürgen Klinsmann vor einiger Zeit die Frage, ob er sich als Vorbild für Jugendliche versteht und über sein Image meint, gewaltförmiges Handeln von Jugendlichen unterbinden zu kön­ nen. Im Gegensatz zu einem ehemaligen Düsseldorfer Bürgermeister, der Anfang der 80er Jahre mehrfach öffentlich erklärte, daB ihm »jeder halbpro­ fessionelle FuBballtrainer einer drittklassigen Jugendmannschaft sympathi­ scher sei als diese anpolitisierten Jugendarbeiter«, scheint Jürgen Klinsmann eine ungefähre Vorstellung von dem sozialpädagogischen Profil derjenigen zu haben, die beruflich mit Kindern und Jugendlichen arbeiten. Gleichwohl Gerd Rugenbauer während der FuBballeuropameisterschaft 1996 in England Jürgen Klinsmann gar als Psychotherapeuten outete, scheint er zu wissen, daB die Fähigkeit, mit dem Ball zu zaubern, noch lange nicht einschlieBt, auch mit den Jugendlichen pädagogisch umgehen zu können, die in den Sta­ dien und anderswo »ihr Randalespiel« veranstalten. Die Probleme und Konflikte sowie die Möglichkeiten und Grenzen des eigenen Tuns einzuschätzen, die in und bei der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen entstehen, bedeutet allerdings noch nicht, imstan­ de zu sein, angeben zu können, mit welchem Wissen diejenigen, die nicht auf dem FuBballfeld, sondern in der sozialpädagogischen Praxis aktiv sind, ihr Können und Handeln in der beruflichen Praxis begründen und produzieren.