Bücher von Yineth Reyes

Nur wenige Akademiker führen ihre Forschungen mit Nachtstudenten durch. Das liegt daran, dass die meisten von ihnen wegen ihrer Arbeit und Familie abends studieren. Die Bearbeitung von Forschungsthemen mit solchen Gruppen ist eine komplexe Aufgabe, aber nicht unmöglich. Im Rahmen dieser Untersuchung wurde eine Strategie vorgeschlagen, die eine Analyse des Konzepts "Qualität" durch die Untersuchung von kontextualisierten Problemsituationen (CSPS) ermöglicht. Diese Strategie stützte sich auf den dominanten Lernstil der Versuchsgruppe nach dem Modell von Felder & Silverman. Mit Hilfe des Index of Learning Styles (ILS) wurde der dominante Lernstil der Zielgruppe bestimmt, das Engagement der Schüler und die Arbeit des Lehrers im Klassenzimmer mit Hilfe eines Fragebogens bewertet und schließlich die Auswirkungen auf die akademischen Leistungen ermittelt.

Poucos académicos realizam a sua investigação com estudantes noturnos. Isto deve-se ao facto de a maioria deles optar por estudar à noite devido ao trabalho e à família. Abordar temas de investigação com estes grupos é uma tarefa complexa, mas não é impossível. Esta investigação propôs uma estratégia que permitiu analisar o conceito de "qualidade" através do estudo de situações problemáticas contextualizadas (SDPC). Esta estratégia baseou-se no estilo de aprendizagem dominante do grupo experimental de acordo com o modelo de Felder & Silverman. Através do Índice de Estilos de Aprendizagem (ILS), foi determinado o estilo de aprendizagem dominante do grupo-alvo; o empenho do aluno e o trabalho do professor na sala de aula foram avaliados através de um questionário; e, finalmente, foi estabelecido o impacto no desempenho académico.

Few academics develop their research with evening students. This is due to the fact that most of them decide to study at night because of their work and family. Addressing research topics with these groups is a complex task, but not impossible. This research proposed a strategy that allowed the analysis of the concept of "quality" through the study of contextualized problematic situations (ESPC). This strategy was based on the dominant learning style of the experimental group according to Felder & Silverman's model. Through the Index of Learning Styles (ILS), the dominant learning style of the target group was determined; the student's commitment and the teacher's work in the classroom were evaluated by means of a questionnaire; and finally, the impact on academic performance was established.

Pochi studiosi conducono le loro ricerche con studenti serali. Questo perché la maggior parte di loro sceglie di studiare la sera a causa del lavoro e della famiglia. Affrontare temi di ricerca con questi gruppi è un compito complesso, ma non impossibile. Questa ricerca ha proposto una strategia che ha permesso di analizzare il concetto di "qualità" attraverso lo studio di situazioni problematiche contestualizzate (CSPS). Questa strategia si è basata sullo stile di apprendimento dominante del gruppo sperimentale secondo il modello di Felder & Silverman. Attraverso l'Indice degli Stili di Apprendimento (ILS), è stato determinato lo stile di apprendimento dominante del gruppo target; l'impegno dello studente e il lavoro dell'insegnante in classe sono stati valutati attraverso un questionario; infine, è stato stabilito l'impatto sul rendimento scolastico.

Peu d'universitaires mènent leurs recherches avec des étudiants qui étudient le soir. En effet, la plupart d'entre eux choisissent d'étudier le soir en raison de leur travail et de leur famille. Aborder des sujets de recherche avec de tels groupes est une tâche complexe, mais pas impossible. Cette recherche a proposé une stratégie permettant d'analyser le concept de "qualité" à travers l'étude de situations-problèmes contextualisées (CSPS). Cette stratégie était basée sur le style d'apprentissage dominant du groupe expérimental selon le modèle de Felder & Silverman. Grâce à l'Index des Styles d'Apprentissage (ILS), le style d'apprentissage dominant du groupe cible a été déterminé ; l'engagement de l'étudiant et le travail de l'enseignant en classe ont été évalués au moyen d'un questionnaire ; enfin, l'impact sur les performances académiques a été établi.