Bücher von Youssef Hamdani

Die Idee zu diesem Essay über die pädagogische Animation in der Schulbildung ist nicht erst heute entstanden. Vielmehr ist sie uns seit etwa zehn Jahren durch den Kopf gegangen und hat sich allmählich in unseren Untersuchungen im Bereich der Messung, Bewertung und Qualität in der allgemeinen und beruflichen Bildung herauskristallisiert. Das Hauptanliegen dieses Buches ist es, die Auswirkungen der pädagogischen Betreuung des Klassenverbandes auf die Lehr- und Lernpraktiken in der qualifizierenden Sekundarstufe zu analysieren. Zu diesem Zweck wurde ein Aktionsforschungsansatz und ein sowohl beschreibender als auch verstehender Ansatz mobilisiert, um den Fall eines Gymnasiums in Marokko zu untersuchen, wobei qualitative und quantitative Messinstrumente verwendet wurden, die an Lehrer (Fragebogen) und Schüler (Interviews) gerichtet waren. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass die Umsetzung der demokratischen pädagogischen Animation in die Praxis und die Nutzung der Gruppenarbeit es ermöglichen, zahlreiche Dimensionen des Lehr-Lernprozesses wie die Kommunikationsfähigkeit, die Motivation, die Qualität der pädagogischen Verbindung und des Lernens wirksam zu verbessern.

A ideia deste ensaio sobre a liderança pedagógica na educação escolar não surgiu hoje. Na verdade, ela tem estado presente nas nossas mentes nos últimos dez anos, tendo emergido gradualmente no decurso das nossas investigações sobre medição, avaliação e qualidade na educação e formação. O objetivo estruturante deste trabalho é analisar o impacto da liderança pedagógica do grupo-turma no ato educativo em termos de práticas de ensino-aprendizagem no ciclo de qualificação do ensino secundário. Para tal, recorreu-se a uma abordagem de investigação-ação e a uma abordagem descritiva e compreensiva para estudar o caso de uma escola secundária em Marrocos, utilizando instrumentos de medida qualitativos e quantitativos dirigidos aos professores (Questionário) e aos alunos (Entrevistas). Os resultados deste trabalho mostram que a implementação de uma liderança pedagógica democrática e a utilização do trabalho de grupo podem efetivamente melhorar múltiplas dimensões do ato de ensino-aprendizagem, tais como as capacidades de comunicação, a motivação, a qualidade da ligação pedagógica e a aprendizagem.

La idea de este ensayo sobre el liderazgo pedagógico en la educación escolar no surgió hoy. De hecho, ha estado en nuestra mente durante los últimos diez años aproximadamente, y ha surgido gradualmente en el transcurso de nuestras investigaciones sobre la medición, la evaluación y la calidad en la educación y la formación. El objetivo estructurante de este trabajo es analizar el impacto del liderazgo pedagógico del grupo-clase en el acto educativo en términos de prácticas de enseñanza-aprendizaje en el ciclo de enseñanza secundaria de cualificación. Para ello, se ha utilizado un enfoque de investigación-acción y un enfoque descriptivo y comprensivo para estudiar el caso de un centro de enseñanza secundaria de Marruecos, utilizando herramientas de medición cualitativas y cuantitativas dirigidas a los profesores (Cuestionario) y a los alumnos (Entrevistas). Los resultados de este trabajo muestran que la implementación de un liderazgo pedagógico democrático y la utilización del trabajo en grupo pueden mejorar eficazmente múltiples dimensiones del acto de enseñanza-aprendizaje, como las competencias comunicativas, la motivación, la calidad del vínculo pedagógico y el aprendizaje.

L'idea di questo saggio sulla leadership pedagogica nell'istruzione scolastica non è nata oggi. In realtà, è un'idea che abbiamo in mente da una decina d'anni e che è emersa gradualmente nel corso delle nostre indagini sulla misurazione, la valutazione e la qualità dell'istruzione e della formazione. L'obiettivo strutturante di questo lavoro è analizzare l'impatto della leadership pedagogica del gruppo-classe sull'atto educativo in termini di pratiche di insegnamento-apprendimento nel ciclo di istruzione secondaria qualificante. A tal fine, sono stati utilizzati un approccio di ricerca-azione e un approccio descrittivo e globale per studiare il caso di una scuola secondaria in Marocco, utilizzando strumenti di misurazione qualitativi e quantitativi rivolti a insegnanti (questionario) e alunni (interviste). I risultati di questo lavoro mostrano che l'implementazione di una leadership pedagogica democratica e l'uso del lavoro di gruppo possono migliorare efficacemente molteplici dimensioni dell'atto di insegnamento-apprendimento, come le capacità di comunicazione, la motivazione, la qualità del legame pedagogico e l'apprendimento.

L¿idée de cet essai sur l¿animation pédagogique dans l¿enseignement scolaire n¿est pas née d¿aujourd¿hui. En fait, elle nous a effleurée l¿esprit depuis une dizaine d¿année d¿années pour émerger progressivement dans nos investigations dans le domaine de la mesure, de l¿évaluation et de la qualité en éducation et formation. Le propos structurant de cet ouvrage consiste à analyser l¿impact de l¿animation pédagogique du groupe-classe sur l¿acte éducatif en termes de pratiques d¿enseignement-apprentissage au cycle de l¿enseignement secondaire qualifiant. Pour ce faire, on a mobilisé une démarche de recherche-action et une approche à la fois descriptive et compréhensive pour étudier le cas d'un lycée au Maroc, tout en utilisant des outils de mesure qualitatif et quantitatif adressés aux enseignants (Questionnaire) et aux élèves (Entretiens). Les résultats de ce travail démontrent que la mise en pratique de l¿animation pédagogique démocratique et l¿exploitation du travail en groupes permettent d¿améliorer efficacement de multiples dimensions de l¿acte d¿enseignement-apprentissage comme les compétences de communication, la motivation, la qualité du lien pédagogique et des apprentissages.