Bücher der Reihe Alternances Développements

En 1935 commençait une expérience de formation qui donna naissance, deux années plus tard, à la première Maison Familiale Rurale. Quelle est l'origine de cette formule? Suivant quelle démarche cette importante innovation qu'est l'alternance fut-elle mise en ¿uvre? Comment s'est-elle développée et pérennisée ? A partir d'une recherche de type historique, l'auteur de cet ouvrage tente de répondre à ces questions. Plus généralement, cette étude est susceptible d'éclairer tous ceux qui désirent mettre en oeuvre d'authentiques formations par alternance.

L¿ingénierie, dans les domaines complexes de la formation et du social, supporte mal les modèles scientistes hérités de la physique où l¿ingénieur ne fait souvent qüappliquer les modèles déjà là. Constructiviste, elle s¿inspire particulièrement des conceptions de Giambattista Vico, Léonard de Vinci, Paul Valéry, Herbert Simon etc. Dans cet ouvrage, chaque auteur, donne à voir l¿état d¿avancement de sa pratique et de sa pensée. C¿est, pour le lecteur, l¿occasion de rencontrer des recherches et des réflexions qui s¿inscrivent dans plusieurs perspectives : analyses pratiques, critiques de modélisations, cadrages épistémologie.

L'auteur conçoit l'alternance comme un système interface entre l'école et le travail. L'Ecole de l'Alternance se veut la recherche d'un modèle pédagogique permettant de concilier une bonne formation professionnelle en entreprise et une culture générale suffisante en école pour que l'apprenti soit capable de continuer à apprendre et à se former tout au long de sa vie. La production de cette autonomie d'apprentissage suppose la réconciliation de l'apprenti avec l'école et donc une pédagogie spécifique dans le partage du pouvoir de former entre l'école et l'entreprise.

Le projet professionnel est un contrat d'objectifs multidimensionnels que le sujet se fixe à lui-même, au regard des autres et des choses. Le projet professionnel n'est donc pas neutre, puisqu'il incite et engage. Comme la surface de l'eau qui n'appartient ni à l'air ni à l'eau, il est dans l'entre deux, un et indivisible des deux camps où les valeurs personnelles et les comportements sociaux des uns (les acteurs) prennent sens, se projettent et se développent en fonction des valeurs éducatives et des finalités professionnelles des autres (le système). La sociopédagogie rend compte de la complexité de ce concept.

En quoi et comment l'alternance peut-elle aider des jeunes et des adultes en formation à apprendre à se transformer ? L'auteur s'attache à comprendre comment des acteurs en formation alternée construisent et transforment leurs représentations et leurs manières d'agir dans des environnements spécifiques.