Bücher der Reihe Crise et anthropologie de la relation

Souvent évoquée à propos des évolutions du système éducatif, l'identité professionnelle des enseignants est dans la plupart des études, analysée dans ses rapports aux disciplines scolaires, à l'histoire de la profession, aux évolutions des élèves¿ Cet ouvrage propose un regard nouveau en analysant l'impact du territoire d'exercice sur ces processus identitaires. Elle est réalisée dans des écoles de petite taille implantées dans divers milieux ruraux et dans différents pays en Europe et en Amérique Latine.

En appliquant le système victimaire du bouc émissaire comme origine structurante du religieux primitif et la triangularité du désir mimétique à l¿univers riche et complexe d¿Astérix, nous touchons le simple bonheur de relire autrement les aventures du petit guerrier plein d¿astuces, avec un angle de vision renouvelée. Puis tout en se divertissant, nous saisirons enfin toute la richesse des thèses de René Girard, illustrées par un corpus d¿images familières. Du coup, nous percevons combien nous sommes proches des thèses réputées subtiles, et combien des anecdotes faites pour divertir sont porteuses de sens.

L'auteur nous invite à regarder sans faiblir ce que Céline nous décrit. L'enfant abusé, les parents qui ne veulent pas voir, la perte de confiance en soi qui en résulte, la vision du monde et les réactions qui en naissent. Puis il nous propose de réfléchir au contexte familial et aux événements qui ont pu concourir à une telle situation chez Louis Destouches lui-même.

Sous la forme de trois récits qui s'entrecroisent, celui de la mère, du père et de l'enfant, l'auteur décrit le cheminement des pensées, des souffrances de chacun et l'impossibilité pour eux de trouver une issue au piège qui progressivement se referme sur leur famille. La seconde partie est consacrée à un apport théorique concernant l'évolution de la pensée des thérapeutes sur l'origine des troubles psychiques des enfants.

Des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles ou de supervision de groupe se développent largement dans les établissements éducatifs et de soin. Les professionnels de la relation d'aide, de l'éducatif et du soin sont particulièrement sensibles aux impacts des situations vécues. Ils souhaitent disposer d'un lieu et d'un temps spécifiques pour un retour distancié sur leur pratique. Les références théoriques utilisées sont la psychanalyse et la phénoménologie. Décryptant la complexité des processus conflictuels, l'ouvrage propose une modélisation originale et opérationnelle de l'audit clinique.

"J'ai lu votre nouvel ouvrage avec beaucoup d'intérêt et de plaisir. C'est bien écrit et « enlevé »¿ Comme le dit si justement votre préfacière, vous mobilisez une approche anthropologique de l'éducation qui ne se limite pas à l'approche exclusivement scolaire ; vous redonnez toute sa place à la famille, à la société et aux éducateurs en général. Votre réflexion sur l'autorité prend ainsi toute son ampleur et se dégage des lieux communs habituels auxquels elle est trop souvent condamnée. De plus, j'ai particulièrement apprécié votre référence à la méthodologie proposée par Henri Desroches et l'exposé du travail qui a été mené avec un groupe de partenaires¿ Il est exemplaire et pourrait donner des idées à beaucoup de ceux et celles qui cherchent comment se saisir des questions éducatives aujourd'hui. Bref, c'est un petit ouvrage qui sera fort utile. Je souhaite que de nombreux lecteurs aient la chance de le rencontrer."Philippe Meirieu

En France, l¿attention politique récemment accordée aux difficultés inhérentes à la ruralité en général et à ses territoires spécifiques donne à penser que les ruraux ne bénéficient pas toujours des mêmes conditions socio-économico-culturelles que ceux qui vivent sur d¿autres territoires. Cet ouvrage met clairement en évidence que, malgré ¿ ou peut-être à cause de ¿ ces différences de traitement, les territoires ruraux alpins défavorisés constituent souvent pour cette raison même, de façon paradoxale, un terreau d¿innovations sur le plan éducatif. Ainsi les relations entre ces territoires et les éducations au territoire, au patrimoine local et à la citoyenneté démocratique qui sont questionnées ici attestent du dynamisme réel des territoires ruraux et montagnards. Des études de cas et des extraits de recherches universitaires situées dans les Alpes du Sud permettent notamment d¿apporter des éléments de réponse aux nombreuses interrogations posées par l¿évolution de la forme scolaire, le phénomène «¿école dehors¿», la participation et l¿engagement citoyen, dans un monde rural soumis à des mutations irréversibles occasionnées par les activités humaines et génératrices d¿incertitudes.