Bücher der Reihe Langue et parole - Recherches en Sciences du Langage

Comment expliquer à un étranger notre usage de tu et de vous ? On entend souvent dire que le tutoiement gagne du terrain. La chose est plus complexe qu'il n'y paraît, et les usages des uns ne recouvrent pas ceux des autres. Cet ouvrage pluridisciplinaire (sociolinguistique, pragmatique, historique des pronoms tu et vous) fait le point sur les usages de l'adresse dans la France contemporaine, afin de les mettre en relation avec l'apprentissage de la langue.

Le lecteur découvrira dans l¿ouvrage un large recueil de paroles d¿enfants, de 4 à 10 ans, dans deux langues maternelles très proches, le français et l¿italien mais aussi, en contrepoint, des paroles de jeunes adultes italophones en français langue étrangère.  Tous ces locuteurs ont entendu la même histoire et la racontent ensuite. Pourtant aucune restitution, aucun rappel de récit n¿est identique. Pourquoi toutes ces modifications entre l¿histoire source et les histoires restituées¿? Et si c¿était justement ce mouvement de transformation repérable qui expliquait l¿acquisition de la langue¿? A mi-chemin entre la reproduction et l¿invention¿?Comment trouver un fil directeur dans cette multitude de changements¿? Le lecteur trouvera un «¿mode d¿emploi¿» éprouvé, justifié, largement illustré, qui lui permettra d¿analyser de quelle façon chaque locuteur transforme, reformule les unités linguistiques signifiantes qui sont appelées des prédications. Finalement, c¿est bien en manipulant ces petites unités sémantico-syntaxiques que les enfants acquièrent leur langue.

Dans une perspective interdisciplinaire, et tout en s'interrogeant sur le concept même de guerre civile, sur sa spécificité, ses origines et ses conséquences, cet ouvrage s'intéresse à quelques situations de crise qui ont basculé dans la guerre civile en Europe et en Amérique latine aux XIXe, XXe et XXIe siècles. Il combine les outils de l'historien avec ceux des créateurs et des journalistes dans une série de croisements et de dialogues qui interrogent et analysent ce point de non-retour vécu par des populations qui se sont retrouvées au c¿ur d'un maelstrom historique. Interrogeant certains champs géographiques et culturels, il tente d'analyser par quels moyens l'histoire, la littérature, la sociolinguistique, les arts plastiques et audiovisuels ont tenté d'explorer ce passage d'une société à une autre, d'une situation plus ou moins apaisée politiquement et socialement à une crise ou une rupture susceptible d'entraîner une guerre civile.

Objet de recherches en didactique des langues étrangères depuis plus de dix ans, l'apprentissage informel demeure entouré d'un flou conceptuel, alors même qu'il est omniprésent, polymorphe et constitue une première modalité d'apprentissage dans la vie humaine. L'ouvrage examine l'émergence du concept d'apprentissage informel des langues étrangères, en présente un modèle basé sur la théorie de la complexité, et propose quelques modalités de son articulation à l'apprentissage formel ¿ tout cela dans le souci de lui donner de la visibilité et de promouvoir sa reconnaissance institutionnelle et sociale.

Le mot zéro a eu longtemps une place marginale dans la langue courante, cantonné qu'il était au comptage des fautes d'orthographe ou de la monnaie (zéro faute, zéro centime). Mais depuis une vingtaine d'années, on le voit apparaître dans des constructions et des contextes très variés (zéro carbone, immigration zéro), où il permet de désigner un objectif considéré comme souhaitable. Chaque chapitre de ce livre propose l'étude linguistique précise d'une construction du mot zéro dans la langue française actuelle ; ces études débouchent sur la question de savoir si la prolifération de ce mot est à mettre en relation avec une fascination de la société de notre époque pour le néant...

Un manuel scolaire peut-il dépasser des affrontements nationaux parfois violents ? Comment se construit l'éducation du citoyen, que ce soit dans les manuels d'histoire ou de langue ?Les livres d'écoles ne sont pas ces objets banals et approximatifs qui s'effacent sans lendemain des mémoires adultes. Jouant un rôle qui dépasse la simple transmission de connaissances scolaires, ils sont des acteurs importants de la culture, et des témoins exceptionnels des valeurs.

Comment définir la cohérence textuelle ? La plupart des aspects relatifs à la perception de la cohérence d'un texte sont étroitement dépendants de la perception individuelle d'un lecteur dans une situation particulière. Cette approche permet de mieux cerner certains défauts textuels et d'arriver par ce biais à une meilleure compréhension de ce qui constitue la cohérence textuelle.

Cet ouvrage se propose d'étudier la phrase averbale en français et de montrer en quoi elle constitue bien une phrase complète, au même titre que la phrase verbale. L'étude détaillée de quelques exemples permet de se rendre compte de la richesse énonciative de ce type de structure.

On peut penser que notre vision du texte doit évoluer avec notre vision de l¿univers. Tel est, du moins, le parti pris de la présente réflexion sur le texte. Elle se nourrit des concepts, des constructions théoriques, et même des apories en provenance d¿autres champs du savoir, afin d¿avoir un point de vue nouveau sur le texte. L¿auteur a voulu rendre à « théorie » son sens étymologique et présenter une série ouverte d¿observations que l¿on a simplement conceptualisées et qüil appartient au lecteur de faire siennes et de faire jouer.