Bücher der Reihe Savoir et formation

Que faire, comment faire, pour mettre en ¿uvre l'égalité des sexes à l'école, en particulier dans les situations de lire-écrire au cours préparatoire ? Deux protagonistes, Lavatar et Lindagatrix, tentent d'y répondre sous forme de dialogues à l'appui d'exemples concrets. Partant de contradictions révélées par la pratique, l'ouvrage envisage cette question à côté de conceptions ordinaires sur l'égalité des sexes, l'écriture, et leur enseignement-apprentissage. Ces Dialogues didactiques nous invitent à bifurquer vers une forme scolaire capacitante. Il s'agit de penser ensemble égalité des sexes et pratique de savoir, ici l'écriture d'une histoire inventée, pour une reconnaissance filles-garçons de leurs égales capacités.

Près de trente ans après l'implantation du concept de parentalité, le temps nous semble venu de faire le bilan critique de ce qui s'énonce comme un soutien à la parentalité, un engouement prolifique, un marché structuré de propositions, une véritable politique nationale. Ce livre s'inscrit en réaction contre la transformation du soutien et de l'aide en un parentalisme démesuré, normatif, culpabilisant bon nombre de parents, considérés en dehors de tout contexte économique, social et culturel. Les arts de l'existence, selon la belle expression de Michel Foucault, ne peuvent relever uniquement de la subjectivité, de la volonté de chacun. Des experts de plus en plus nombreux se chargent de problématiser tout comportement du parent profane selon la norme du « convenable » ou du « non convenable ». Ces conseils constituent le nouvel art d'accommoder les parents, un catalogue de normes de parentalité. Par normes de parentalité, nous entendons des comportements et des manières de faire attendus de la part des parents vis-à-vis de leurs enfants. Cela va de comportements conseillés jusqu'à des injonctions assorties d'une sanction. Osons faire le bilan de ce soutien à la parentalité, histoire de voir s'il ne serait pas opportun de conjuguer la parentalité au pluriel, de parler des parentalités, celles qui existent, qui nous parlent du quotidien de tous ces parents qui tentent de faire au mieux pour offrir à leurs enfants « des lendemains qui chantent ».

L¿ère des ténèbres, des génocides, de la surveillance plane sur un monde apparemment apaisé mais où la brutalité marque l¿histoire et la géographie. Elle le dispute parfois aux actes génocidaires cohabitant avec la vie ordinaire.  Naîtrait alors l¿individu tyran, sorte de dernière aventure dans l¿histoire moderne de l¿individu. Tel l¿opérateur de drone armé, peut-être l¿idéal-type de cet individu aveuglé dans une extension de la « chosification », là où la machine commande à l¿homme. Avec le concept « d¿auto-autorité à distance », une sorte de seconde nature viendrait supplanter les figures autoritaires anciennes, métamorphosant les modes de servitude.Ce livre s¿adresse à tous les citoyens qui pensent qüil est urgent de réfléchir au pire pour espérer le meilleur.

En 1994, l'Ecole Polytechnique féminine connaît une évolution originale : elle devient mixte en s'ouvrant aux garçons. Pourquoi cette école d'ingénieur a-t-elle décidé de s'ouvrir aux garçons et pourquoi après l'ouverture de l'école à la mixité la proportion des filles a-t-elle baissé considérablement (34% de filles en 2000). Quelles attitudes ont les élèves face à cette mixité récente de l'école et comment analyser cette évolution ?