Bücher veröffentlicht von Schoeningh Verlag

InhaltsübersichtWas ist Gerechtigkeit?Merkmale der Gerechtigkeit - Das Ultimatum-Spiel - Das Gemeinwohl-Spiel - Aristoteles: Austeilende und ausgleichende GerechtigkeitAusgleichende GerechtigkeitWarum sollte ein Straftäter bestraft werden? -  "Auge um Auge": Das Talionsprinzip - Muss Strafe immer Vergeltung sein? - Eine bessere Gesellschaft - durch Strafen? - Sind wir immer für unsere Taten verantwortlich?VerteilungsgerechtigkeitUmfrage zur sozialen Gerechtigkeit - Gerechtigkeitsformeln - Rawls' Gerechtigkeitsgrundsätze - Nozicks Anspruchstheorie - Verteilungsgerechtigkeit - ja oder nein?Anwendungen und Sonderfälle - philosophische Fragen an der GrenzeAusgleichende GerechtigkeitWie sollten Heranwachsende bestraft werden? Das Problem der Strafe in der Erziehung - Verfolgen, vergessen, verzeihen? Das Problem der Strafe nach Systemwechseln - Soll man immer konsequent sein? Das Problem der BagatelldelikteVerteilungsgerechtigkeitVerschiedene Probleme: Bildung, Vermögen, Gesundheit - Wer verdient schon, was er verdient? - Globale GerechtigkeitKlausurvorschläge

Vokabeln lernen - leicht gemachtLernprogramm phase 6phase 6 ist das Lernprogramm für das Langzeitgedächtnis. Alle Vokabeln des Schülerbandes stehen auch als fertige Lernstoffdatei zur Verfügung. Weitere Informationen finden Sie hier.

InhaltsübersichtDie Goldene Regel - wie Zusammenleben gelingen kannGottes Fürsorge - Geborgenheit erfahrenTraurig sein - vom tröstenden GottSchöpfung - wie wunderschön ist deine WeltAchtsam sein - ein Leitfaden für das SchullebenHeilige - ein Herz für andereWeihnachten - Jesus wird geborenBegegnungsgeschichten - Begegnung verwandeltPassion - Menschen erfahren LeidOstern - Jesus lebtTaufe - Zeichen der Zuwendung GottesVerschiedene Religionen - verschiedene Orte des GlaubensBeten - zu Gott vertrauensvoll sprechenJosef und seine Brüder - sich streiten, zerstreiten, versöhnenTobias und Rafael - miteinander auf dem WegIsrael - das Land der Bibel

Das Arbeitsfeld Grammatik und Stil zielt auf die Entwicklung und Schulung der grammatischen und stilistischen Kompetenz ab. Dies heißt vor allem:Die Schülerinnen und Schülerschärfen ihren Blick für Sprachliches,gewinnen Sicherheit im Gebrauch der grammatischen Begrifflichkeit,erlernen die Funktion grammatischer Regeln für das eigene Schreiben (Rechtschreibung und Aufsatz) und für die Arbeit mit Texten,erkennen vergleichend sprachliche Zusammenhänge zwischen der Muttersprache Deutsch und der Fremdsprache Englisch,erfassen Zusammenhänge zwischen sprachlicher Form, ihrer Bedeutung und Wirkung,erlernen Strategien zur Anwendung grammatischer Kenntnisse, zum Beispiel bei der Anwendung von Satzproben zur stilistischen Verbesserung von Texten.

Für die praktische Unterrichtsarbeit mit Film im Allgemeinen und Literaturverfilmungen im Besonderen haben sich die theoretischen Grundlagen des Bandes "Filmanalyse im Unterricht - Zur Theorie und Praxis von Literaturverfilmungen, Best.-Nr. 022264" in den letzten Jahren als äußerst nützlich erwiesen.Die "Filmanalyse im Unterricht II" knüpft daran an, kann jedoch auch ohne vorherige Lektüre des Grundlagenbandes verwendet werden. Hilfreich ist hierfür das aus dem ersten Band übernommene Glossar ausgewählter Filmfachbegriffe, das dem vorliegenden Unterrichtsmodell als "Kleines Filmlexikon" beigefügt ist.Darüber hinaus werden im Einführungskapitel noch einmal einige wesentliche Überlegungen und Leitfragen zur formalen Filmanalyse aus dem Grundlagenband kurz zusammengefasst. Übersicht der behandelten Filme:Lippels Traum - Tintenherz - Krabat - Die Welle - Der Besuch der alten Dame - Ein fliehendes Pferd - Das Parfum - Der Vorleser - Buddenbrooks - Effi Briest

Epocheneinführungen, Texte, Arbeitsanregungen, bibliographische HinweiseDie Geschichte der deutschen Literatur in Beispielen ist eine nach Epochen gegliederte didaktisierte Materialsammlung exemplarischer literarischer Texte mit einer grundlegenden Epocheneinführung zu Beginn eines jeden Kapitels.Alle drei Grundformen der Dichtung werden gleichermaßen berücksichtigt und solche literarischen Texte in den Mittelpunkt der Betrachtung gerückt, die nicht nur für die Epoche, sondern auch für die Gattung typisch sind. Diese Materialbreite erleichtert eine gezielte Auswahl und Kombination von Texten bzw. Sinnzusammenhängen. Statt - der Anlage des Buches folgend - die Epochenkapitel chronologisch zu behandeln, kann man auch nur lyrische oder epische oder dramatische Texte aus verschiedenen Epochen bearbeiten oder auch themen- und motivverwandte Literatur in Längsschnitten miteinander vergleichen. Allen Texten sind differenzierte Aufgabenstellungen beigegeben.Die Geschichte der deutschen Literatur in Beispielen bietet Merkmale eines Lehr-, Arbeits- und Lesebuches in Kombination.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgaben: Aus der Reihe EinFach Deutsch: Joseph von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts. ISBN 978-3-14-022366-9 und aufThomas Mann: Tonio Kröger. Mario und der Zauberer. S. Fischer Verlag 2001. ISBN 978-3-596-21381-8

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: John Boyne: Der Junge im gestreiften Pyjama. Fischer Verlag. ISBN 978-3-596-80683-6

InhaltsübersichtWirklichkeit - die eine oder unendlich viele?Mensch - auf dem Weg zu GottReligion - was den Menschen unbedingt angehtGott - offenbarte VerborgenheitDie Bibel - glauben und verstehenJesus Christus - kennen und bekennenDie Kirche - Einheit in VielfaltZukunft - Zeit und EwigkeitEthik - vernünftig und frei handelnReligion in Staat und Gesellschaft

In den vergangenen Jahren haben verschiedene Evaluationsstudien immer wieder auf Bildungsdefizite aufmerksam gemacht, die erfolgreiche berufliche Partizipation erschweren.Mit kleinen und großen Schulreformen, mit der Einführung von Bildungsstandards, jahrgangsbezogenen Erwartungshorizonten und kompetenzorientierten Lehrplänen versucht die Bildungspolitik gegenzusteuern.Für den Unterricht bedeutet dies mehr denn je, ...dass er einen Beitrag zur Lebens- und Berufsqualifikation leisten muss. Kooperative Methoden ermöglichen Kompetenzschulung im Unterrichtsalltag, weil sie soziales Lernen (Teamfähigkeit, Hilfsbereitschaft, Respekt ...) fördern und wünschenswerte personale Eigenschaften (Verantwortungsbereitschaft, Disziplin, Rücksichtnahme ...) entwickeln. Kooperative Methoden leisten dies in symbiotischer Verbindung mit den Fachinhalten und ermöglichen so den Erwerb fachlicher Kompetenzen.dass er Angebote zur Differenzierung und Individualisierung machen muss, um in verstärkt heterogenen Lerngruppen, die sich in ihrer Leistungsbereitschaft, in ihrer Leistungsfähigkeit und in ihren Werteorientierungen unterscheiden, den Lernerfolg nachhaltig zu sichern. Kooperatives Lernen im Deutschunterrichtfördert die sozialen und personalen Kompetenzen.individualisiert Unterricht und ermöglicht Differenzierung - unabhängig vom Stand der Schulreform oder der Schulart.führt zu hoher Schüleraktivierung.sorgt für eine Steigerung des Lernertrages.orientiert sich an wenigen operationalisierbaren Prinzipien und hat eine durchgehende Grundstruktur. Das erleichtert Planung und Durchführung.ist effizient und in der Unterrichtsvorbereitung für jede Lehrerin und jeden Lehrer ohne Überforderung machbar.entlastet Lehrerinnen und Lehrer im Unterricht: Die Lehrerin/der Lehrer moderiert, die Schülerinnen und Schüler arbeiten.Diese Angebote bietet Ihnen das Buch:Sie finden eine strukturierte und konzentrierte Einführung in die Arbeit mit kooperativen Methoden.Sie finden die wichtigsten kooperativen Methoden vorgestellt.Sie finden zu jeder Methode eine Praxisdokumentation.Sie finden zu jeder Methode eine Methodenbeschreibung.Sie finden zu jeder Methode ein Ablaufdiagramm als Kopiervorlage.Sie finden zu jeder Methode praxiserprobte Übungen zu den Bildungsstandards für die Kompetenzbereiche Lesen, Schreiben und Reflexion über Sprache.

Das Unterrichtsmodell, in dem sechzehn Theaterstücke präsentiert werden, will mit dem Gegenwartstheater, und das heißt, besonders auch mit aktuellen Stücken, vertraut machen und dazu anregen, solche Texte nicht nur als Lesetext, sondern als Spielvorlage in den Deutschunterricht einzubeziehen.

InhaltsübersichtGreat Britain - Between Imperial Heritage and ModernityAmerica - Still Dreaming?Democracy in the 21st Century - Views and ValuesAfrica: The Dark Continent - A Beacon of Hope?Society - Living Together in a Small WorldEconomy, Energy, Efficiency - The World Going GlobalScience (Fiction) & Technology - The Modern Hydra?English, Englishes ... Globish - English Around the WorldCulture & Art - Ways of Expressing OneselfThe Mass Media - Perils, Promises & PodcastsShakespeare - Cult and Culture?!

Inhaltsübersicht:Musik und NaturKlangräume - KlangbilderMusik mit ProgrammVom Fliegen, Frösteln, Sich-BegegnenMusik in unserer UmgebungMusik und wir - Vor Ort - Musik ohne GrenzenMusik tritt aufMenschen im Theater - Geister, Hexen und finstere GestaltenDie Stimme - ein vielfältiges InstrumentExperimente mit der Stimme - Rhythmicals und SprechstückeInstrumente, InstrumenteHörbar - Blechblasinstrumente - Holzblasinstrumente - Saiteninstrumente - The Young Person's Guide to the OrchestraMusik anderswo - so anders?Schweden - Türkei - Indien - China - JapanMusik in Zeit und RaumVergessene Musik - Erinnern: Musik wird Schrift - Musik ohne Schrift: Was mündlich bleibt  - Das Notenbild wächst: Musik braucht Raum -  Partituren auf Reisen: Von Wien in die Welt hinaus - Musik aufzeichnen und speichern - CUT/COPY/PASTE: Speichern und kombinierenMusiklehreDie Geschichte der Notenschrift - Pulsschlag und Rhythmus - Von Tonhöhen, tiefen Tönen und den Schlüsseln dazu - Tonleitern - Intervalle und AkkordeLiederanhang

Vokabeln lernen - leicht gemachtLernprogramm phase 6phase 6 ist das Lernprogramm für das Langzeitgedächtnis. Alle Vokabeln des Schülerbuches stehen auch als fertige Lernstoffdatei zur Verfügung. Weitere Informationen erhalten Sie hier.

Das praxiserprobte Programm der Reihe EinFach Deutsch enthält ein vielseitiges Serviceangebot für einen lebendigen Deutsch- und Literaturunterricht.Die effektive Vermittlung der Lektüre steht im Zentrum der Unterrichtsmodelle. Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer erhalten hier viele Anregungen für eine effiziente und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung. Gerade in Verbindung mit den Textausgaben, auf deren Basis sie arbeiten, stellen die Unterrichtsmodelle die ideale Lösung für einen modernen, aber dennoch substanziellen Deutschunterricht dar.Die Pluspunkte der EinFach Deutsch-Unterrichtsmodelle auf einen Blick:das Bausteinprinzip: Die einzelnen Bausteine, thematische Schwerpunkte mit entsprechenden Untergliederungen, lassen sich austauschen und/oder variieren. So sind individuell zusammengestellte Unterrichtsreihen mit verschiedenartigen Themenakzenten problemlos möglich. In sehr übersichtlich gestalteter Form erhält der Benutzer/die Benutzerin zunächst eine Übersicht über die im Modell ausführlich behandelten Bausteine. Es folgen:Hinweise zu HandlungsträgernEine Zusammenfassung des Inhalts und der HandlungsstrukturVorüberlegungen zum Einsatz des Buches im UnterrichtHinweise zur Konzeption des ModellsEine ausführliche Darstellung der thematischen BausteineZusatzmaterialiendie Praxisorientierung: Kopierfähige Arbeitsblätter, Vorschläge für Klassen- und Kursarbeiten, Tafelbilder, Arbeitsaufträge, Projektvorschläge etc. erleichtern die Unterrichtsvorbereitung.die Methodenvielfalt: Handlungsorientierte Methoden sind in gleicher Weise berücksichtigt wie eher traditionelle Verfahren der Texterschließung und -bearbeitung. So oder so wird den Bedürfnissen der Schulpraxis Rechnung getragen.die Benutzerfreundlichkeit: Die Einbindung der Textausgaben in die Unterrichtsmodelle liefert verlässliche Textstellenangaben. Randmarker gewährleisten eine schnelle Orientierung und einen gezielten, bequemen Informationszugriff. Bei vielen Bausteinen lässt das Layout Platz für persönliche Notizen, so dass wesentliche Unterrichtsdaten nicht verloren gehen und auch weiterhin nutzbar sind.die Materialauswahl: Aufschlussreiche Zusatzmaterialien wie themenbezogene Zeitungsartikel, Lexikon- oder Redeauszüge, aber auch Bilder und Illustrationen dienen zur Anreicherung und Untermauerung des Lehrstoffes.Die Unterrichtsmodelle beziehen sich und verweisen auf die Textausgaben der Reihe EinFach Deutsch oder auf gängige Taschenbuchausgaben anderer Verlage.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Max Frisch: Biedermann und die Brandstifter. Suhrkamp, Frankfurt a. M. 1996. ISBN 978-3-518-39045-0

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Das Tagebuch der Anne Frank. ISBN 978-3-14-022273-0

Das praxiserprobte Programm der Reihe EinFach Deutsch enthält ein vielseitiges Serviceangebot für einen lebendigen Deutsch- und Literaturunterricht.Die effektive Vermittlung der Lektüre steht im Zentrum der Unterrichtsmodelle. Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer erhalten hier viele Anregungen für eine effiziente und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung. Gerade in Verbindung mit den Textausgaben, auf deren Basis sie arbeiten, stellen die Unterrichtsmodelle die ideale Lösung für einen modernen, aber dennoch substanziellen Deutschunterricht dar.Die Pluspunkte der EinFach Deutsch-Unterrichtsmodelle auf einen Blick:das Bausteinprinzip: Die einzelnen Bausteine, thematische Schwerpunkte mit entsprechenden Untergliederungen, lassen sich austauschen und/oder variieren. So sind individuell zusammengestellte Unterrichtsreihen mit verschiedenartigen Themenakzenten problemlos möglich. In sehr übersichtlich gestalteter Form erhält der Benutzer/die Benutzerin zunächst eine Übersicht über die im Modell ausführlich behandelten Bausteine. Es folgen:Hinweise zu HandlungsträgernEine Zusammenfassung des Inhalts und der HandlungsstrukturVorüberlegungen zum Einsatz des Buches im UnterrichtHinweise zur Konzeption des ModellsEine ausführliche Darstellung der thematischen BausteineZusatzmaterialiendie Praxisorientierung: Kopierfähige Arbeitsblätter, Vorschläge für Klassen- und Kursarbeiten, Tafelbilder, Arbeitsaufträge, Projektvorschläge etc. erleichtern die Unterrichtsvorbereitung.die Methodenvielfalt: Handlungsorientierte Methoden sind in gleicher Weise berücksichtigt wie eher traditionelle Verfahren der Texterschließung und -bearbeitung. So oder so wird den Bedürfnissen der Schulpraxis Rechnung getragen.die Benutzerfreundlichkeit: Die Einbindung der Textausgaben in die Unterrichtsmodelle liefert verlässliche Textstellenangaben. Randmarker gewährleisten eine schnelle Orientierung und einen gezielten, bequemen Informationszugriff. Bei vielen Bausteinen lässt das Layout Platz für persönliche Notizen, so dass wesentliche Unterrichtsdaten nicht verloren gehen und auch weiterhin nutzbar sind.die Materialauswahl: Aufschlussreiche Zusatzmaterialien wie themenbezogene Zeitungsartikel, Lexikon- oder Redeauszüge, aber auch Bilder und Illustrationen dienen zur Anreicherung und Untermauerung des Lehrstoffes.Die Unterrichtsmodelle beziehen sich und verweisen auf die Textausgaben der Reihe EinFach Deutsch oder auf gängige Taschenbuchausgaben anderer Verlage.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Thomas Mann: Mario und der Zauberer. Fischer Taschenbuch. ISBN 978-3-596-29320-9

Inhaltsübersicht:Selbst denken! Philosophie als Grundlage der EthikExkurs: Methoden im Philosophie- und EthikunterrichtWas ist der Mensch? - Anthropologische GrundfragenWarum moralisch sein? - Wesen und Ziele der EthikWie lässt sich Moral begründen? - Modelle normativer EthikProblemfelder menschlichen Handelns - Herausforderungen für Moral und EthikReligion als Quelle der Moral? - Religion und EthikAnhang: Biografien

Inhaltsübersicht"Die Spannung steigt mit jedem Satz" - Abenteuerbücher lesen und vorstellenIch, du, wir - FreundschaftsgedichteParole Emil! - DetektivgeschichtenDas kann ich! - Klassenarbeiten vorbereiten und schreibenDas ist ja fabelhaft - Fabeln"In uralten Zeiten .." - SagenAlltägliche Abenteuer?! - Mit verschiedenen Formen von Sachtexten umgehenWie geht das? Was ist das? - Vorgänge und Gegenstände beschreibenWer? Was? Wann? - Von einem Ereignis berichtenZum Gruseln - Erzählen"Ich bin der Meinung, das ..." - miteinander sprechen und argumentierenEulenspiegeleien - von der Geschichte zum TheaterstückUnendliche Geschichten - wir untersuchen eine TV-SerieÜber Sprache nachdenken - WortartenBausteine des Satzes - Satzglieder bestimmenVergangenes ausdrücken - Zeitformen erkennen und anwendenTipps zum richtigen Schreiben - die Rechtschreibung trainierenSchreibt man das groß oder klein? - Tipps zur Groß- und Kleinschreibung von WörternGrüße an alle: Haben Sonne, super Essen und Spaß - s-Laute richtig schreibenZeichensetzung in Satzreihen und SatzgefügenAnhang

Erzählungen:Vor dem Gesetz - Das Urteil - Ein Hungerkünstler - In der Strafkolonie - Ein Bericht für eine Akademie - Der BauDieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Franz Kafka: Erzählungen und Parabeln. ISBN 978-3-14-022423-9

Inhaltsübersicht"Ich" - Wer ist das?Zeit, Freizeit, freie ZeitMenschen unter MenschenKonflikte - Wie sollten wir damit umgehen?Wahrheit und LügeGut und böseRegeln und GesetzeArmut und WohlstandLeben von und mit der NaturTiere als Mit-Lebewesen?Medien - Fenster zur Welt?Schön? - Hässlich?Vom Anfang der WeltLeben und Feste in unterschiedlichen Religionen

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Hans-Ulrich Treichel: Der Verlorene. Suhrkamp. ISBN 978-3-518-18860-6

Philos - Philosophieren in der Oberstufe ist ein Lehr- und Arbeitsbuch, das in einem Band das gesamte Themenspektrum des Philosophieunterrichts der Oberstufe lehrplangerecht abdeckt und den Schülerinnen und Schülern vielfältige Möglichkeiten bietet, sich sowohl analytisch-diskursiv als auch handelnd-produktiv mit philosophischen Texten und Fragestellungen zu beschäftigen. Philos digital - die virtuelle Lernumgebung zum BuchDas Lehrwerk Philos wird durch die virtuelle Lernumgebung "Philos digital" ergänzt, die Ihnen kostenlos zum Download zur Verfügung steht. (Systemvoraussetzungen: Windows XP/Vista/7/8/10, Internet-Explorer 7 oder höher)Nach dem Download der Datei genügt ein Doppelklick. Der Installationsvorgang startet dann automatisch.Im Folgenden erhalten Sie einen kurzen ersten Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten, innerhalb der Lernumgebung mit Texten, Bildern, Tönen und Videos umzugehen und sich auf diese Weise sowohl kreativ als auch analytisch mit philosophischen Fragen und Positionen auseinanderzusetzen.Digitale CollageDie virtuelle Lernumgebung "Philos digital" eignet sich in besonderer Weise dazu, Texte, Bilder, Töne und Videos auf einer Arbeitsoberfläche kreativ zu kombinieren. So können Sie beispielsweise alle Materialien, die Sie auf Ihrer Festplatte gespeichert haben oder die Sie im Internet finden, im Rahmen einer digitalen Collage verarbeiten. Ein kurzes Video zum Thema "Digitale Collage" soll Ihnen einen ersten Eindruck von den Möglichkeiten verschaffen, die Ihnen innerhalb der Lernumgebung zur Verfügung stehen. Digitale TextanalyseWenn man einen Text analysieren möchte, kann gerade der Computer ein nützliches Werkzeug sein, weil sich digitalisierte Texte besonders leicht markieren, kommentieren, kopieren und bearbeiten lassen. Die virtuelle Lernumgebung "Philos digital" stellt Ihnen eine Reihe von Werkzeugen zur Verfügung, mit deren Hilfe Sie (nicht nur) philosophische Texte in besonderer Weise analysieren können. Ein Video bietet Ihnen eine erste Einführung in die digitale Textanalyse. Eine weitere interessante Möglichkeit, philosophische Fragen und Positionen zu erörtern, ist das virtuelle philosophische Rollenspiel, das Sie auch unabhängig von der Installation der virtuellen Lernumgebung "Philos digital" durchführen können.Virtuelles philosophisches RollenspielJeder, der schon einmal im Internet einen Chatraum besucht oder einen Instant Messenger (wie ICQ) verwendet hat, wird sofort verstehen, was das Besondere eines virtuellen philosophischen Rollenspiels ausmacht. Denn hinter dem komplizierten Ausdruck verbirgt sich nichts anderes als eine besondere Form des Chattens. Klicken Sie auf den Link, um zu erfahren, wie einfach die Durchführung eines virtuellen Rollenspiels ist.

Kurzgeschichten aus den Jahren 2000 bis 2005.

Jigalong in Australien, 1931. Die sogenannten ,Mischlingskinder' Molly, ihre Schwester Daisy sowie ihre Cousine Gracie werden in eine ,weiße' Erziehungseinrichtung in der Nähe von Perth verschleppt. Dort sollen sie unter menschenunwürdigen Bedingungen, von ihren Aborigine-Wurzeln getrennt, zwangsassimiliert werden und sehen nur einen Ausweg: die lange, gefährliche Flucht zurück nach Hause, 2000 Meilen entlang des Rabbit-Proof Fence.Phillip Noyce Film aus dem Jahr 2002, basierend auf Doris Pilkingtons Roman Follow the Rabbit-Proof Fence, fesselt Schülerinnen und Schüler durch das dramatische Schicksal der drei australischen Teenager. Zur Förderung interkultureller Kompetenzen können die australische Geschichte und Kultur bzw. die Unterdrückung der indigenen Völker durch die anglophone Mehrheitsbevölkerung aufgegriffen werden. Damit einhergehend können die Themen Rassismus und the Stolen Generation sowie die Aspekte Entfremdung, Traumatisierung und ethnisches Bewusstsein behandelt werden. Gleichzeitig bietet sich bei der Arbeit mit diesem feature film die Wiederholung verschiedener Elemente der Filmanalyse an.Der Film ist geeignet zur Behandlung im Schulunterricht in den Jahrgangsstufen 12 und 13. Dieses Unterrichtsmodell liefert dazu einen praxisorientierten Leitfaden.Contents:Die Personen - Szenenübersicht - Biographical information: the actors - Vorüberlegungen zum Einsatz des Films im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - Components - Bibliographische HinweiseComponent 1: The Stolen GenerationComponent 2: The kidnapping of the girlsComponent 3: Moore River Native SettlementComponent 4: The escapeComponent 5: The return to JigalongComponent 6: Novel into filmComponent 7: Post-viewing activities

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Joseph von Eichendorff: Das Marmorbild. ISBN 978-3-14-022463-5

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Reclam, Bestell-Nr.: 009284In der Schönen Neuen Welt des Jahres 632 A. F. (2540 nach unserer Zeitrechnung) werden Menschen nicht mehr auf natürlichem Wege geboren, sondern in Laboren gezüchtet und so manipuliert, dass sie sich in der ihnen zugewiesenen Kaste wohlfühlen. Nur in den sogenannten Reservaten leben noch Menschen, die abgeschnitten von der Zivilisation ein einfaches Leben führen.Aldous Huxleys dystopischer Roman, der 1932 erschien, übt beißende Kritik an einer Gesellschaft, die technikgläubig ihr Menschheitswissen über Geschichte, Literatur, Philosophie und Religion über Bord geworfen hat und sich stattdessen hemmungslos den oberflächlichen Zerstreuungen von Sex und Drogen hingibt. Dieser Roman zwingt Schülerinnen und Schüler dazu, sich Gedanken darüber zu machen, inwieweit wir heute ähnliche Tendenzen in unserer Gesellschaft feststellen können.Der Roman ist geeignet als Schullektüre in den Jahrgangsstufen 11 und 12. Dieses Unterrichtsmodell liefert einen praxisorientierten Leitfaden zur Behandlung im Unterricht.Contents:Die Personen - Der Inhalt - The Author - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - Weiterführende MaterialienComponent 1: Understanding the NovelComponent 2: Brave New World - a Dystopian Novel of the 30's: Dystopia - Let's talk to the expertsComponent 3: Behavioural Engineering: Classical conditioning - Behaviourism - HypnopaediaComponent 4: Community, Identity, Stability: The use of drugs - Cultural life - The role of the mediaComponent 5: Wrapping up the Novel