Bücher veröffentlicht von Schoeningh Verlag

Das neue Arbeitsbuch für Spanisch als fortgeführte Fremdsprache in der Einführungsphase Das Arbeitsbuch RUTAS Intermedio richtet sich an Ihre Schülerinnen und Schüler in der Einführungsphase und gestaltet den Übergang vom Spanischunterricht in der Sekundarstufe I zur Arbeit in der Qualifikationsphase der Oberstufe.Acht abwechslungsreiche und aktuelle Module stehen Ihnen und Ihren Lerngruppen zur Auswahl. Die Module bieten systematisch Inhalte und Methoden an, die die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt an oberstufengemäßes Arbeiten heranführen. Integriert in die Module werden sprachliche Mittel (Grammatik, Strukturen und Vokabular) vertieft und ausgebaut.RUTAS Intermedio ist durchgängig auf die neuen Kernlehrpläne und -curricula abgestimmt und ermöglicht Ihren Schülerinnen und Schülern den gezielten Ausbau aller Kompetenzen mit folgenden Elementen: motivierende Module mit Themen, die die Altersgruppe ansprechen und interkulturelles Lernen ermöglicheneine Vielfalt an authentischen Basismaterialien in Form von verschiedensten Textsorten und audiovisuellen Medien als Ausgangstexte für den Ausbau der rezeptiven Kompetenzen im Lesen, Hören und im Hörsehverstehen (Internettexte, Zeitungsartikel, Blog-Einträge, canciones ...)lebensweltnahe Zieltexte zur Erweiterung der produktiven Kompetenzen im Sprechen und Schreiben: persönliche Statements, debates, Rollenspiele, E-Mails, Blog-Einträge, Podcasts, eigene Gedichte, cuentos und vieles andere mehrkonsequenter Ausbau der funktionalen kommunikativen Kompetenz einschließlich der Sprachmittlunggeschlossene und halboffene Aufgabenformate für den Ausbau des Lese- und Hör-/Hörsehverstehenskompetenz- und projektorientierte Lernaufgaben in allen ModulenVorbereitung auf Klausuren und mündliche KommunikationsprüfungenIn den Modulen von RUTAS Intermedio steht der Anwendungsbezug im Vordergrund, d.h., Schülerinnen und Schüler bereiten sich darauf vor, interkulturelle Begegnungssituationen in der Praxis zu bewältigen. Die Module sind so angelegt, dass sie sowohl unter Ihrer Anleitung als auch weitgehend selbstständig bearbeitet werden können.RUTAS Intermedio bietet eine angemessene Progression und ermöglicht individuelle Lernwege, indem es Aufgaben und Materialien mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden und auf unterschiedlichen Niveaus zur Verfügung stellt. In der Rubrik Atención a la forma finden sich Übungsaufgaben zu gramática y vocabulario en contexto, die an die Modulthemen angebunden sind und die Sie zur individuellen Vertiefung einsetzen können, auch begleitend bei der Bearbeitung der Lernaufgaben.  Unterstützt wird der Lernprozess durch die bewährten sistemas de apoyo mit ihrem lexikalischen Angebot und die neu entwickelten soportes metódicos, die Gestaltung von Zieltextformaten strukturiert veranschaulichen und anleiten sowie in die Textinterpretation einführen. Eine Übersicht über die Module und die Kompetenzbereiche ermöglicht Ihnen und Ihrer Fachkonferenz eine leichte Umsetzbarkeit in ein schulinternes Curriculum.

Das Arbeitsbuch RUTAS Superior für die gymnasiale Oberstufe bietet eine breite Auswahl an Modulen zu bedeutsamen lehrplangemäßen Themen und Inhalten aus der spanischsprachigen Welt.Es ermöglicht die gründliche und gleichrangige Schulung der interkulturellen und funktionalen kommunikativen Kompetenz sowie der Text- und Medienkompetenz.Das klar strukturierte Arbeitsbuch verfügt über abwechslungsreiche und fertigkeitsorientierte Aufgabenformate, die von sistemas de apoyo, soportes, gramática y vocabulario en contexto zur konsequenten individuellen Förderung im Kompetenzerwerb begleitet werden. Das breit gefächerte Angebot an Materialien und Textformaten ist auf die Lebenswirklichkeit der jungen Menschen zugeschnitten. Konkrete und kommentierte Beispiele zur Rezeption und Produktion von Texten sowie der thematische Aufbauwortschatz begleiten den Lernprozess.Für die Förderung der Mündlichkeit steht ein breites Repertoire an komplexen Aufgaben bereit: Die interacción wird geschult in Diskussionsrunden, Debatten, mesas redondas, entrevistas, das monologische Sprechen in der presentación z.B. während der Vorstellungsrunde zu Beginn einer Debatte oder in der intervención im Zusammenhang mit einer rueda de prensa.Die Aufgabenformate dienen auch der Vorbereitung und Simulation der mündlichen Prüfung als obligatorischem Bestandteil der Leistungsüberprüfungen auf der gymnasialen Oberstufe.Die Vorgaben der Kernlehrpläne und Curricula besagen, dass in den schriftlichen Klausuren der gymnasialen Oberstufe mindestens drei Kompetenzen überprüft werden müssen. Dem wird dadurch Rechnung getragen, dass in den Modulen sowohl der Entwicklung der obligatorischen Teilkompetenzen des Lesens und Schreibens als auch des Hör- und Hörsehverstehens sowie der Sprachmittlung breiter Raum gegeben wird. Für den Unterricht stehen komplexe Lernaufgaben zur Verfügung, aber auch einfachere und in kürzerer Zeit zu bewältigende Schreibanlässe.RUTAS Superior stellt mit seinem reichen Angebot an Themen, Materialien und Aufgabenformaten das nötige Rüstzeug für eine gründliche und gleichzeitig abwechslungsreiche Vorbereitung auf die Abiturprüfung bereit und entspricht damit voll den Vorgaben der Kernlehrpläne.

Band 1 deckt die Inhaltsfelder 1 - 4 des neuen Kernlehrplans ab.Inhalt:Einführung in das Fach GeschichteUnseren Vorfahren auf der SpurÄgypten - eine Frühe HochkulturDie Lebenswelt der griechischen PolisDas antike Rom: Lebenswelt Imperium RomanumWas Menschen im Altertum voneinander wusstenEuropa im Mittelalter

Das in einer Neubearbeitung vorliegende Lehr- und Arbeitsbuch Pathway ist für die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe (Jahrgang 10 des G8 bzw. Jahrgang 11 der Gesamtschule) konzipiert und führt die bewährte Konzeption des Vorgängerbandes fort. InhaltsübersichtWho Am I? ... Who Are You? - Challenges in Teenage LifePeople, Places, Perspectives - Mapping out Your Future Life: A Box of Chocolates ...? - Coming to Grips with RealityCommon Grounds and Cultural Clashes?! - Living Together in the 21st CenturyThe Global Village - The World in a Nutshell?Virtual Communities and Social Networks - Living in the Digital Age  Die Themensetzung und methodische Fokussierung orientiert sich an den Vorgaben des aktuellen Kernlehrplans für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in NRW.Den Aspekten der interkulturellen kommunikativen Kompetenz sowie des soziokulturellen Orientierungswissens wird durch eine repräsentative Textauswahl Rechnung getragen (u.a. Aus­züge aus Ganzschriften, Lyrik, Gebrauchs- und Zeitungstexte, politische Reden, Grafiken, Cartoons, etc.).Die jedes Kapitel einleitenden Start-up activities und die sich anschließenden Aufgabenapparate sind methodisch abwechslungsreich und differenziert ausgearbeitet und ermöglichen den Schülern eine systematische und komplexe sowie gleichzeitig realitätsnahe und anwendungsorientierte Auseinandersetzung mit gesellschaftlich-kulturellen Phänomenen des anglophonen Sprachraums.In ihrer themen- und unitübergreifenden Vernetzung bietet das Spektrum der Aufgabenapparate im Zusammenspiel mit den Focus on ...-Seiten den Schülern ein großes Angebot an differenzierenden, individualisierenden und kooperativen Lern- und Arbeitsformen.Die Aufgabenapparate sind nach der bewährten Systematik Awareness - Comprehension - Analysis - Activities - Grammar/Language strukturiert und folgen damit in der Komplexität den Operatoren. Für die Schüler liegt so eine durchgängig klare, einprägsame und zentralabiturrelevante Terminologie vor. Das Lehrbuch enthält zahlreiche Focus on ...-Seiten, die v.a. zum Selbststudium geeignet sind und die relevanten Kompetenzbereiche abdecken: Focus on Facts (zentralabiturrelevante Informationen zu Landeskunde, Geschichte, Medien, Politik etc.)Focus on Vocab (thematisches Grundvokabular für die Unit)Focus on Skills (Methodentraining, Texterschließungsstrategien, Mediation, Exam Practice etc.)Focus on Language (Diskussionsstrategien, The Language Register of English etc.)Focus on Methods (individualisierende und kooperative Arbeitsformen)Focus on Grammar (Grammatikschwerpunkte)Ein Glossary of Literary Terms bietet eine Zusammenstellung aller relevanten Termini, mit denen in den jeweiligen Units gearbeitet wird.Dem Lehrwerk ist eine interaktive CD-ROM beigefügt, mit der anhand ausgewählter Filmszenen media literacy trainiert werden kann. (Systemvoraussetzungen: CD-ROM-Laufwerk, Internet-Explorer 7, Windows XP/Vista/7/8/10)

P.A.U.L. D. "Differenzierende Ausgabe" bietet: Aufgaben mit unterschiedlichen Anforderungsprofilen zur Unterstützung der Differenzierung und des individuellen Lernens. Die nach klaren Anforderungsprofilen farbig unterschiedenen Aufgaben erleichtern der Lehrkraft eine Auswahl von Arbeitsaufträgen, die den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler entspricht.Wahlaufgaben zur differenzierenden Weiterarbeit und Vertiefung am Ende einer Lernsequenz. Die Schüler finden hier unter dem Aufgabenformat "Durchstarten! So könnt ihr weiterarbeiten" ein Angebot von Arbeitsaufträgen mit ganz unterschiedlichen Anforderungen. So wird allen Schülern die Möglichkeit zur selbstständigen und individuellen vertiefenden Weiterarbeit geboten.Aufbau nach Basis- und Erweiterungsmodulen. Alle Kapitel sind nach dem Doppelseitenprinzip in überschaubare und inhaltlich klar ausgewiesene Teilkapitel aufgegliedert. Die Teilkapitel einer Einheit, in der zentrale Inhalte, Methoden, Themen und Kompetenzen grundlegend vermittelt werden, werden als Basismodule im Inhaltsverzeichnis und im Schülerbuch gekennzeichnet. Die anderen Teilkapitel erweitern die in den Basiskapiteln vermittelten Kompetenzen. Dieser Aufbau bietet der Lehrkraft die Möglichkeit, für die jeweiligen Lerngruppen entsprechende Lernmodule auszuwählen.Förderung des kooperativen und selbstständigen Lernens. Mithilfe entsprechender Symbole wird im Aufgabenapparat ausgewiesen, ob es besonders lernförderlich ist, wenn Arbeitsaufträge von den Schülern in Einzel-, Partner-, Gruppenarbeit oder arbeitsteilig bearbeitet werden.Einübung fächerübergreifender Methoden. Zentrale Methoden wie z. B. "Sachtexte erschließen",  "Rechtschreibstrategien anwenden" oder das "Verfassen von Texten planen" werden in allen Jahrgängen spiralcurricular eingeübt.kooperative Lernformen und Methoden. In jedem Jahrgang werden gezielt kooperative Lernformen und Methoden eingeführt (z. B. Texte in Lesegruppen erschließen oder Schreibkonferenzen durchführen).Möglichkeiten zur Selbstevaluation. Am Ende einer Einheit finden die Schüler unter den Überschriften "Alles klar? - Wiederholen, üben und überprüfen" oder "Teste dich selbst!" Übungen zur Lernkontrolle. Mit diesen Übungen können die Schüler ihren Lernstand individuell überprüfen und festigen.ein umfangreiches Angebot an schülergerechten literarischen Texten. In den an Textarten und thematischen Schwerpunkten orientierten Kapiteln wurde bei der Textauswahl besonders auf die Schülerorientierung geachtet. So finden sich neben bewährten Texten (z. B. Balladen) viele innovative, die Schüler besonders ansprechende Texte (z. B. Jugendbücher, Songs, Jugendtheaterstücke). Dabei fördert der Wechsel von analytischen, kreativen und produktionsorientierten Zugängen die Lesemotivation der Schüler in besonderem Maße.besondere Förderung des Umgangs mit Sachtexten und diskontinuierlichen Texten. In für Schüler interessante thematische Zusammenhänge wird in jedem Jahrgang der Umgang mit Sachtexten und diskontinuierlichen Texten wie Diagrammen oder Tabellen in eigenen Kapiteln schwerpunktmäßig eingeübt.Umgang mit Medien: Unter einem weit gefassten Medienbegriff wird das Leitmedium Buch ausführlich thematisiert, die Schüler setzen sich mit modernen Medien kritisch auseinander und lernen den Umgang damit. Sie werden z. B. umfassend in die Methoden des Recherchierens mithilfe des Internets oder in die Methoden der Filmanalyse eingeführt.systematische Kompetenzentwicklung in den Bereichen Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung. In jedem Band findet sich ein umfassendes Kapitel, in dem Schüler lernen, Rechtschreibstrategien, wie z. B. Arbeiten mit dem Wörterbuch oder Erkennen von Fehlerschwerpunkten, zur Verbesserung ihrer Rechtschreibung zu nutzen. Ab Jahrgang 7 wird ein umfangreiches Kapitel "Deutschtraining - üben wiederholen und mehr" eingeführt, mit dem die Schüler individuell und selbstständig zu den Bereichen Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung üben können. Auch bieten die Arbeits- und Materialienbände ein umfangreiches Übungsangebot zur Differenzierung und der individuellen Förderung der Schüler in diesen Bereichen.Erleichterung der Vorbereitung des Unterrichtes. Der Aufgabenapparat spiegelt den Erarbeitungsprozess im Unterricht wieder. Die abwechslungsreichen und motivierenden Arbeitsaufträge geben den Schülern konkrete Handlungsanweisungen, die es ihnen ermöglichen, selbstständig zu arbeiten. Die Arbeitshefte sind inhaltlich auf das Schulbuch abgestimmt. Im Schulbuch wird mithilfe von verweisenden Infokästen ausgewiesen, wo im Arbeitsheft oder im Schulbuch die Schüler zu dem jeweiligen Thema weiterarbeiten können. Die Lehrerkommentare bieten didaktisch-methodische Erläuterungen, alle Lösungen zu den Arbeitsaufträgen und viele Tafelbilder. Die Materialienbände bieten auf die Einheiten des Schulbuchs abgestimmte Materialien zur Weiterarbeit, Differenzierung und individuellen Förderung. Weiter enthalten die Materialienbände zu jedem Kapitel mindestens drei Lernerfolgskontrollen bzw. Klassenarbeiten mit entsprechenden Bewertungsbögen.zur Schulung der Hörkompetenz ein Paket von Doppel-CD und Arbeitsblättern zu den Jahrgangsstufen 5 bis 8: "P.A.U.L. D.  Hörverstehen - Zuhören". Auf der Doppel-CD werden viele, meist längere Texte aus dem Schulbuch von professionellen Sprechern vorgetragen. Zu den Texten des Teiles "Hörverstehen" werden Arbeitsblätter zur Texterfassung und Texterschließung angeboten. Diese Arbeitsblätter können insbesondere als Differenzierungsangebot für schwächere Schüler eingesetzt werden. Texte im Teil "Zuhören" dienen vorrangig der Förderung der Motivation zur Beschäftigung mit Literatur.

P.A.U.L. D ist ein Lese- und Arbeitsbuch für das Fach Deutsch an Gymnasien (und Gesamtschulen). Das Inhaltsverzeichnis verdeutlicht die Verzahnung von Themen, Methoden und Kompetenzen.Jede Einheit beginnt mit einem Einstiegstext, der einen Ausblick auf die Erarbeitungsschwerpunkte gibt und Möglichkeiten aufzeigt, das Gelernte zu präsentieren.Die Aufgabenstellungen berücksichtigen das jeweilige Lerntempo, die individuelle Motivationen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler und ermöglichen so eine sorgfältige Binnendifferenzierung. Differenzierungs- und Übungsmaterial ist auch in dem umfangreichen Schlusskapitel "Üben, wiederholen und mehr ..." (ab Klasse 6) enthalten. Weiteres umfassendes Differenzierungsmaterial stellen die Arbeitshefte bereit.Werkzeugkästen geben den Schülerinnen und Schülern Tipps, wie bestimmte Lern- und Erarbeitungsprozesse angegangen werden können. Zusammenfassungen, in denen das Gelernte systematisch gebündelt wird, dienen der Festigung und Wiederholung.Die Seiten "Kleine Übungen zur Lernkontrolle" am Ende viele Einheiten bieten Möglichkeiten zur Selbstevaluation inkl. Lösungen.Manche Einheiten enthalten konkrete Vorschläge zum projektorientierten Arbeiten.Umfassendere Einheiten sind so untergliedert, dass eine Auswahl von Teilkapiteln problemlos möglich ist.

Fair Play deckt konsequent die für den Ethikunterricht bzw. für den Unterricht in Praktischer Philosophie relevanten elementaren Themenfelder und Standardbereiche ab.Das Lehrwerk zeichnet sich vor allem durch ein klares und überzeugendes didaktisches Profil aus:DoppelseitenprinzipJedes Kapitel beginnt mit einer Auftaktdoppelseite. Sie ist variantenreich gestaltet, knüpft mithilfe von Bildern, Karikaturen etc. an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler an und hilft so, das entsprechende Themenfeld induktiv zu erschließen.Alle Teilaspekte der Themenfelder oder Standardbereiche werden durchgängig auf Doppelseiten dargestellt.Die Materialien jeder Doppelseite - Texte, Karikaturen, Comics, Bilder - kreisen um eine zentrale problemorientierte Fragestellung. Diese kann in einer oder zwei Unterrichtsstunden bearbeitet werden.In den farblich unterlegten Kästen "Erkläre es mir" wird das erforderliche Wissen (Begriffe, Informationen) zur Verfügung gestellt.Die Materialien haben jeweils eine klare didaktische Funktion: Sie können in ein Problem einführen, es bearbeiten oder vertiefen und sie können das Erarbeitete sichern.Die jedem Material zugeordneten Arbeitsfragen sind dezidiert problem- und handlungsorientiert und sie eröffnen einen breiten methodischen Spielraum (z. B. Einzel-, Partner-, Gruppen- oder Projektarbeit).Die "Aufgaben zur Auswahl" berücksichtigen das Prinzip der Binnendifferenzierung. Die Schülerinnen und Schüler können entsprechend ihrem jeweiligen Lernfortschritt, ihren individuellen Interessen und Neigungen am Thema weiterarbeiten.Moralische BasiskompetenzenAnhand der angebotenen Inhalte sollen vor allem drei für den Ethikunterricht typische Basiskompetenzen gefördert werden: die ICH-Kompetenz (Fähigkeit zur Selbstreflexion), DU-Kompetenz (Fähigkeit zur Empathie) und die ES-Kompetenz (Fähigkeit zum folgerichtigen, widerspruchsfreien und begründeten moralischen Argumentieren). Sie ziehen sich wie ein roter Faden durch das ganze Lehrwerk.In jedem Kapitel werden einzelne Doppelseiten, die sich zum Einüben der jeweiligen Kompetenz besonders gut eignen, mit einem entsprechenden Piktogramm markiert.An den mit einem "Marabu" markierten Fragestellungen "Warum eigentlich?" kann über Dinge und Sachverhalte, die den Schülerinnen und Schülern bislang als selbstverständlich erschienen, grundsätzlich nachgedacht werden.Die Fähigkeit zum Perspektivenwechsel kann besonders gut an den mit einem entsprechenden Symbol gekennzeichneten Abschnitten eingeübt werden: "Durch eine andere Brille sehen".MethodenkompetenzDie Schülerinnen und Schüler werden altersgerecht mit den grundlegenden Methoden vertraut gemacht, die sie zum selbstständigen Erarbeiten der exemplarischen Sachverhalte benötigen.In jedem Kapitel sind in den farbig unterlegten Methodenkästen "So geht es" (z. B. Brainstorming, Gruppenpuzzle, Interviewtechnik, Dilemmadiskussion) die hierfür relevanten Informationen prägnant zusammengefasst."Was du weißt und kannst"Zur Überprüfung und Sicherung des Gelernten und der methodischen Fertigkeiten schließt jedes Kapitel mit einer Trainingsdoppelseite ab.Hier geht es neben einer Reproduktion von Sachwissen und Begriffen vor allem um eine auf der Transferebene angelegte didaktisch fantasievolle Sicherung der erarbeiteten Probleme und Fertigkeiten. Fallbeispiele, Anregungen zu Präsentationen, Kreuzworträtsel, Rollenspiele etc. fördern das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen der Schülerinnen und Schüler. Zusätzliche Vorschläge zur Projektarbeit, überwiegend fächerübergreifend und besonders handlungsorientiert angelegt, komplettieren das reichhaltige Unterrichtsangebot.Im Anhang finden sich Kurzbiografien von für das Fach wichtigen Persönlichkeiten und Autoren. Im abschließenden Glossar sind weiterführende, für das selbstständige Arbeiten der Schüler nützliche Informationen zusammengefasst.Das Layout, das anschaulich, abwechslungsreich und klar strukturiert ist, sorgt dafür, dass das Arbeiten mit dem Buch den Schülerinnen und Schülern Spaß macht!Das Lehrwerk bietet somit einen soliden und sicheren Leitfaden zum Erarbeiten und Vertiefen der im Fach Ethik und Praktische Philosophie didaktisch relevanten elementaren Inhalte und Kompetenzen.

Der Schülerband 1 deckt die drei Inhaltsfelder des neuen Kernlehrplans für die Einführungsphase ab.InhaltsübersichtErfahrungen mit Fremdsein in weltgeschichtlicher Perspektive"Fremdsein" - das Beispiel Römer und GermanenWeltsicht im MittelalterDie Europäer in den neuen Welten - der Fremde als ExotFremdsein, Vielfalt und Integration - Migration am Beispiel des Ruhrgebiets im 19. und 20. JahrhundertIslamische Welt - christliche Welt: Begegnung zweier Kulturen in Mittelalter und früher NeuzeitZusammenleben zwischen Christen und MuslimenWeltreich und Weltreligion: Die islamische Welt im MittelalterDas Verhältnis von Religion und Staat im lateinisch-römischen WestenDie Kreuzzüge - Krieg im Namen GottesDie Blüte der arabischen Kultur im MittelalterDas Osmanische Reich und Europa in der frühen NeuzeitDie Menschenrechte in historischer PerspektiveMenschenrechteDas Zeitalter der Aufklärung - Keimzelle eines neuen Menschenbilds und SelbstverständnissesDie Durchsetzung der Menschenrechte in der Französischen RevolutionDie Durchsetzung der Menschenrechte bis in die Gegenwart

InhaltsübersichtWer entscheidet über die Politik? - Politische Strukturen, Prozesse und Partizipationsmöglichkeiten in der DemokratieGesellschaft: Fessel oder Halt für den Einzelnen? - Wertorientierungen, Sozialisation, Rollenhandeln, IdentitätsentwicklungWas bedeutet uns die soziale Marktwirtschaft? - Grundlagen, Ordnungselemente, Marktsystem, Wettbewerb und die Bedeutung des Betriebs

Das neue Lehrwerk Connect ... History for Bilingual Classes für den bilingual deutsch-englischen Geschichtsunterricht der Oberstufe knüpft an die in der Sekundarstufe I erworbenen Kompetenzen an und entwickelt diese systematisch weiter.Überblickstexte und ausgewählte Quellen schulen die Sachkompetenz der Schülerinnen und Schüler, dabei wird an das Vorwissen und die Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler angeknüpft.Durch einen ausführlichen skills-Teil wie auch vielfältige Aufgabenapparate und Unterstützungssysteme wird die Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler weiterentwickelt. Anhand von Klausurübungen mit Musterlösungen für alle drei Anforderungsbereiche des Faches haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, ihre Lernerfolge selbst zu überprüfen. Die Bereitstellung von mit den jeweiligen Inhaltsfeldern verknüpften Problemfragen zu Beginn der Kapitel und von Aufgaben, die auf eine Beurteilung dieser Problemfragen abzielen, dient der Schulung der Urteilskompetenz.Durch kreative Aufgaben und viele Anregungen zu einer vertieften und weiterführenden Auseinandersetzung mit den Themenfeldern steht auch die Handlungskompetenz im Vordergrund. Eine Einbindung der englischsprachigen Bezugskultur findet an passenden Stellen statt, sodass dem besonderen Charakter des bilingualen Unterrichts Rechnung getragen wird. Durch Multiperspektivität der Quellen wird die interkulturelle Kompetenz der Schülerinnen und Schüler geschult.Ein besonderes Augenmerk liegt auf der Förderung der bilingualen Diskurskompetenz durch die Bereitstellung von Schlüsselbegriffen in deutscher und englischer Sprache, thematischem wie auch allgemeinem Vokabular und sprachlichen Unterstützungssystemen zur Bewältigung der Arbeitsaufträge.In den drei Inhaltsfeldern des Einführungsbandes stehen grundsätzlich alle Kompetenz- und Anforderungsbereiche im Vordergrund. Somit bereitet der Einführungsband die Schülerinnen und Schüler gezielt auf den bilingualen Geschichtsunterricht in der Qualifikationsphase und auf das Zentralabitur vor.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Wolfgang Herrndorf: Tschick. Rowohlt Taschenbuch Verlag. ISBN 978-3-499-25635-6

Das praxiserprobte Programm der Reihe EinFach Deutsch enthält ein vielseitiges Serviceangebot für einen lebendigen Deutsch- und Literaturunterricht.Die effektive Vermittlung der Lektüre steht im Zentrum der Unterrichtsmodelle. Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer erhalten hier viele Anregungen für eine effiziente und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung. Gerade in Verbindung mit den Textausgaben, auf deren Basis sie arbeiten, stellen die Unterrichtsmodelle die ideale Lösung für einen modernen, aber dennoch substanziellen Deutschunterricht dar.Die Pluspunkte der EinFach Deutsch-Unterrichtsmodelle auf einen Blick:das Bausteinprinzip: Die einzelnen Bausteine, thematische Schwerpunkte mit entsprechenden Untergliederungen, lassen sich austauschen und/oder variieren. So sind individuell zusammengestellte Unterrichtsreihen mit verschiedenartigen Themenakzenten problemlos möglich. In sehr übersichtlich gestalteter Form erhält der Benutzer/die Benutzerin zunächst eine Übersicht über die im Modell ausführlich behandelten Bausteine. Es folgen:Hinweise zu HandlungsträgernEine Zusammenfassung des Inhalts und der HandlungsstrukturVorüberlegungen zum Einsatz des Buches im UnterrichtHinweise zur Konzeption des ModellsEine ausführliche Darstellung der thematischen BausteineZusatzmaterialiendie Praxisorientierung: Kopierfähige Arbeitsblätter, Vorschläge für Klassen- und Kursarbeiten, Tafelbilder, Arbeitsaufträge, Projektvorschläge etc. erleichtern die Unterrichtsvorbereitung.die Methodenvielfalt: Handlungsorientierte Methoden sind in gleicher Weise berücksichtigt wie eher traditionelle Verfahren der Texterschließung und -bearbeitung. So oder so wird den Bedürfnissen der Schulpraxis Rechnung getragen.die Benutzerfreundlichkeit: Die Einbindung der Textausgaben in die Unterrichtsmodelle liefert verlässliche Textstellenangaben. Randmarker gewährleisten eine schnelle Orientierung und einen gezielten, bequemen Informationszugriff. Bei vielen Bausteinen lässt das Layout Platz für persönliche Notizen, so dass wesentliche Unterrichtsdaten nicht verloren gehen und auch weiterhin nutzbar sind.die Materialauswahl: Aufschlussreiche Zusatzmaterialien wie themenbezogene Zeitungsartikel, Lexikon- oder Redeauszüge, aber auch Bilder und Illustrationen dienen zur Anreicherung und Untermauerung des Lehrstoffes.Die Unterrichtsmodelle beziehen sich und verweisen auf die Textausgaben der Reihe EinFach Deutsch oder auf gängige Taschenbuchausgaben anderer Verlage.

Zu diesem Heft ist eine Hör-CD erschienen: EinFach ZuHören, Naturlyrik, ISBN 978-3-14-062642-2. Sie enthält zahlreiche der in diesem Heft abgedruckten Texte.

Mit dem Lehrwerk "Phoenix" können Sie alle Vorgaben des Kernlehrplans sowie des Zentralabiturs in NRW einlösen. Da in den Jahren 2017 und 2018 im Zentralabitur auch die Schwerpunktthemen "Montessoripädagogik als ein reformpädagogisches Konzept" sowie "Chancen und Grenzen pädagogischer Einwirkungen in Vorschuleinrichtungen" zu den inhaltlichen Vorgaben gehören, bieten wir Ihnen die beiden entsprechenden Kapitel aus dem Band 1 von "Phoenix" als (kostenpflichtigen) Download unterhalb der Rubrik "Ergänzende Materialien" an, falls Sie in der Qualifikationsphase nur auf den Band 2 zurückgreifen können.Zur didaktischen vernetzten Umsetzung der Abiturvorgaben finden Sie eine Übersicht auf der Website http://www.dialogische-fachdidaktik.de/ zum kostenfreien Download.

Künstler inszenieren in Selbstbildnissen je nach historischem und gesellschaftlichem Kontext ihre Individualität. Exemplarisch für die damit verbundenen Rollenspiele werden in diesem Band fachpraktische und theoretische Unterrichtsvorschläge zu Dürer, Rembrandt, Dix und Sherman, aber auch zu Selbstdarstellungen in den heutigen Medien gemacht.Folglich wird in diesem Band vornehmlich auf Selbstbildnisse eingegangen. Gleichwohl werden beispielsweise im Baustein zu Dix außerdem Selbstdarstellungen mit anderen Porträts des Künstlers verglichen.Im Heft werden zahlreiche Materialien und Aufgaben für die Vermittlung von Praxis und Theorie bereitgestellt:Praxis:grundlegende Arbeitsmaterialien zur Zeichnung von Porträts und Gesichtern;Aufgaben, die auf den direkten Nachvollzug von Werkprinzipien der vorgestellten Künstler angelegt sind (z.B. Hell-Dunkel bei der Radierung von Gesichtern oder Herstellen eines "Untitled FilmStills").Theorie:Arbeitsmaterialien zu Werkbetrachtung, Biografie, Stil und anderen Werken der jeweiligen Künstler.Diese Materialien dienen der Sicherung eines grundlegenden Verständnisses, welches nicht auf die im Titel angedeutete Thematik beschränkt bleibt. Die Baustein-Struktur ermöglicht dabei hohe Flexibilität im Umgang mit den Unterrichtsmaterialien, da einzelne Künstler, Werke oder praktische Aufgaben durchaus gesondert behandelt werden können.Die beigefügte CD enthält farbige Abbildungen der Kunstwerke inkl. damit verbundener Unterrichtsimpulse.

Der Lektüreband stellt die drei großen Texteinheiten zusammen, die in Bayern vom Lehrplan für die 10. Jahrgangsstufe vorgesehen sind: "Der Mensch auf der Suche nach Wahrheit - Die Person des Sokrates"; Der Mensch auf der Suche nach Identität und Geborgenheit - Homer, Odyssee"; "Der Mensch auf der Suche nach geschichtsbestimmenden Kräften - Herodot, Historien". Unter den einzelnen Themen sind alle Texte erfasst, die in der Projektliste als verpflichtend oder fakultativ vorgesehen sind.Der Lektüreband möchte einerseits der Tatsache Rechnung tragen, dass der griechische Grammatikunterricht im achtjährigen Gymnasium in der Praxis oft unter Zeitdruck steht, so dass nicht alle Phänomene der Morphologie und der Syntax nachhaltig gesichert werden können. Andererseits soll in der 10. Klasse eine zügige Lektüre möglich sein, um wertvolle Texte, die die Substanz des Griechischunterrichts bilden, in ihren Inhalten und ihrem Zusammenhang zu erfassen. Gezielte Wiederholungen, hilfreiche Vorbereitungen auf die Texterschließung und verknüpfende Sicherung der Ergebnisse sind daher die Charakteristika dieser Lektüreausgabe.Um diese Ziele zu erreichen, enthält die Lektüreausgabe folgende Elemente:Vorentlastung:Jeder Texteinheit sind verschiedene Übungen vorangestellt, in denen gezielt einzelne Phänomene der Morphologie und der Syntax, die im jeweiligen Text gehäuft vorkommen, vor oder während der Lektüre wiederholt werden können. Diese Übungen sind fakultativ; sie können gemeinsam im Unterricht behandelt, als Hausaufgabe gestellt oder für die individuelle Vorbereitung der Schüler eingesetzt werden.Text:Die jeweilige Texteinheit wird jeweils mit einer Einleitung vorgestellt und ist mit einem sub-linea-Kommentar versehen.Aufgaben:Zusätzliche kompetenzorientierte Aufgaben, die stets mit den entsprechenden Operatoren formuliert werden, bieten die Möglichkeit, die Inhalte der Texteinheiten zu reflektieren, intensiver zu erfassen und anschlussfähiges Wissen zu gewinnen.Grundkenntnisse:Bei diesen Aufgaben werden die Schüler dazu angeleitet, sich eigenständig mit den Grundkenntnissen im Fach Griechisch zu beschäftigen, die auf der Homepage des ISB zu Verfügung stehen. So ist es möglich, bei jeder Lektüreeinheit ein umfangreiches Grundwissen aufzubauen und dennoch eine individuelle Textauswahl für die Lerngruppe zu ermöglichen.Wiederholungsvokabeln, Autorenwortschatz und Vokabelwiederholung:Der Wiederholungswortschatz umfasst alle Vokabeln, die aus dem Grammatikunterricht bekannt sind und mehr als zwei Mal innerhalb der drei großen Lektüreeinheiten vorkommen. Sie werden immer bei der entsprechenden Texteinheit in der Reihenfolge ihres Vorkommens aufgelistet. Wenn Sie jeweils parallel zur Lektüre wiederholt werden, stehen immer die Wörter zur Verfügung, die aus dem Grundwortschatz tatsächlich benötigt werden. Im Autorenwortschatz sind alle Wörter erfasst, die nicht zum Grundwortschatz des Grammatikunterrichts gehören, aber bei dem jeweiligen Autor mehr als zwei Mal vorkommen. So kann allmählich ein autorenspezifischer Lektürewortschatzaufgebaut werden. Zusätzlich sind in der Vorentlastung jeweils noch Wiederholungsvokabeln angegeben, die ebenfalls aus dem Grundwortschatz des Grammatikunterrichts stammen, aber in den jeweiligen Texten nur ein oder zwei Mal vorkommen.Unter der Rubrik "Lösungen" finden Sie Lösungen zu allen Vorentlastungs-Übungen des Lesebuchs und zu den Kapiteln "Die Arbeit mit dem Wörterbuch" und "Stilmittel".

"Feste feiern, Jahreszeiten - Mahlzeiten - Lebenszeiten" widmet sich den religiösen Festen in Judentum, Christentum und Islam.Erprobte Beispiele aus Schulen zeigen, wie interreligiöses Lernen anhand von Feiertagen im Jahresverlauf und zu besonderen Lebensabschnitten gelingen kann.Der Band regt an, mit Schülerinnen und Schülern aus Sekundarstufe I und II eigene Traditionen besser kennenzulernen und Feste, Sitten und Riten anderer Religionen zu erkunden. Jüngere Schülerinnen und Schüler können beispielsweise erlebnisorientiert die Bedeutung von Jom Kippur, Ostern und Opferfest entdecken, Oberstufenschülerinnen und -schüler hingegen beim Thema Speisevorschriften bioethische Fragestellungen diskutieren.Das Heft betrachtet die drei monotheistischen Religionen nicht nur in ihrer Bedeutung für Individuum und Gemeinde, sondern als Bestandteile einer pluralistischen Gesellschaft.Mit Beiträgen von: Julian Chaim Soussan, Klaus König und Naciye Kamcili-Yildiz

Kurze Kennzeichnung der KonzeptionDas Arbeitsmittel stellt ein neuartiges Konzept zwischen Trainingsskript und herkömmlichem Lehrbuch dar. Es ist als Arbeitsbuch zum Eintragen, Markieren, Ankreuzen, Unterstreichen von Kernaussagen und Schlüsselausdrücken in Texten in besonderer Weise handlungsorientiert und schülerbezogen konzipiert: Ermöglicht werden sollen ein exemplarisches und selbstorganisiertes Lernen der Schülerinnen und Schüler, Lernerfolgserlebnisse und damit eine Stärkung der Lernmotivation.Die Aufgaben sind in aller Regel so organisiert, dass die Schüler konkrete Hilfen zur Lösung erhaltendurch Infokästen, Methodenkästen und Checklisten,durch die Möglichkeit, Lückentexte auszufüllen,durch Multiple-Choice-Aufgaben,durch die Möglichkeit, zwischen Auswahlantworten zu wählen und dies zu begründen,durch Beispiellösungen.Der aktiv-handelnde Umgang mit den Materialien (unterstreichen, markieren, Randnotizen bei Texten vornehmen) steht im Mittelpunkt der Konzeption. Trainingsaufgaben bieten in jedem Modul die Möglichkeit, das Gelernte zu vertiefen und zu sichern.

Mit Sprache der Malerei liegt ein Leitfaden vor, der sowohl Schülerinnen und Schülern als auch Kunstinteressierten Annäherungsmöglichkeiten an Werke der Malerei eröffnet. Er macht die Regeln der Bildsprache für den Betrachtenden und den Gestaltenden anschaulich und nachvollziehbar.Die meisten dieser Regeln können auf die Fotografie und die Zeichnung übertragen werden. So ist das Buch für die Arbeit im Unterricht genauso geeignet wie für die eigenständige Auseinandersetzung mit Bildern und damit ein wertvoller Ratgeber über die Schule hinaus."Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte" - die Ganzheitlichkeit unserer visuellen Wahrnehmung macht es möglich.Doch auch die Bildsprache funktioniert ähnlich wie die Wortsprache nach beschreibbaren Regeln: Bevor man dort mit tiefem Verständnis zuhören kann und zu einem intuitiven guten sprachlichen Ausdruck gelangt, muss man Buchstaben, Worte und grammatikalische Regeln gelernt haben.So ist es auch im visuellen Bereich: Ein vertieftes Verständnis von Kunstwerken und bewusstes eigenes bildnerisches Gestalten kann nur dann gelingen, wenn man die Regeln der Bildsprache kennt.Hier setzt dieses Buch an: Zunächst werden grundsätzliche Fragen zur Bildanalyse angesprochen. Im Anschluss werden die möglichen Schritte einer Werkanalyse systematisch vorgestellt. Ein letztes Kapitel liefert wichtige Hintergrundinformationen und Anwendungsbeispiele: Hier werden die bildsprachlichen Mittel und ihr Zusammenhang mit der Bildgattung, der Kunstkonzeption und der Stilkunde vorgestellt.Wesentliches Konzept des Buches ist die Veranschaulichung: Die Inhalte werden in ihren Beschreibungs- und Deutungsmöglichkeiten vorgestellt und schließlich in über 200 farbigen Abbildungen veranschaulicht.Der Klarheit wegen bemüht sich das Buch um eine sehr schematische Struktur. Es ist aber unbedingt nötig, einem Bild sehr viel freier zu begegnen. Dieser Leitfaden soll daher eher als "Vokabel- und Grammatikbuch" verstanden werden. Als hilfreicher Ratgeber schult er den sicheren und selbstverständlichen Umgang mit Bildern.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Gottfried Keller: Romeo und Julia auf dem Dorfe. ISBN 978-3-14-022297-6

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: E.T.A. Hoffmann: Der Sandmann. ISBN 978-3-14-022356-0

Der Film L.A. Crash zeigt 36 Stunden im Leben verschiedener Menschen in der Mega-Stadt Los Angeles, die sich den Herausforderungen eines von Gewalt und Ablehnung geprägten Zusammenlebens unterschiedlicher ethnischer Gruppen stellen müssen.Drehbuchautor und Regisseur Paul Haggis kreuzt in seinem Episodenfilm die Wege von Menschen, deren isolierte Lebenswelten durch ethnische oder soziale Zugehörigkeit definiert sind und deren Schicksale durch zufällige Begegnungen eine drastische Wende nehmen.L.A. Crash eignet sich für den Einsatz in den Klassen 10-12. Er kann bei soziokulturellen Themenschwerpunkten wie living in a multi-ethnic society, racial and social tensions, city life oder the American Dream in den Unterricht integriert werden. Nicht zuletzt eignet sich L.A. Crash aufgrund seiner Episodenstruktur auch hervorragend zur genaueren filmanalytischen Betrachtung.Dieses Unterrichtsmodell liefert einen praxisorientierten Leitfaden zur Behandlung im Unterricht. Es ermöglicht die gezielte Vorbereitung auf den filmischen Aspekt des neuen Schwerpunktthemas Challenges and Choices in an Insecure World (Focus USA) in Baden-Württemberg.Die begleitende Interpretationshilfe zum Film (Schöningh, Bestell-Nr.: 041161) hilft Schülerinnen und Schülern, sich im Unterricht und durch Selbststudium optimal auf das Abitur vorzubereiten. Inhaltsübersicht des Unterrichtsmodells:The filmSynopsis - Characters and scenarios - Scene indexDas UnterrichtsmodellVorüberlegungen zum Einsatz des Films im Unterricht - Konzeption des Unterrichtsmodells - Weiterführende MaterialienKlausur und KommunikationsprüfungComponent 1: Big city life in contemporary USA - introduction to plot and characters: Survey of characters - Relations of characters - Characters in focus - Conflicts of characters: urban life as a challenge - You always meets twiceComponent 2: Lives colliding: Role identity of characters - Meeting again: from bully to hero? - Family portraits: functional and dysfunctional relationships - Speculating on the reasons for dysfunctional relationshipsComponent 3: Ethnic diversity and urban life as key challenges in L.A. Crash: Being confronted with stereotypes - Stereotype, prejudice, discrimination: towards a definition - Bigotry in L.A. Crash - Crash: more than a car accidentComponent 4: What is L.A. Crash about? - Wrapping it up: Characteristics and functions of trailers - Designing a trailer for L.A. Crash - Presenting the trailer

Dieses Buch ermöglicht einen ebenso schüler- wie sachgerechten, fachübergreifenden Musikunterricht.Auf der Grundlage aktueller bedeutungs- und interaktionstheoretischer, interdisziplinärer Überlegungen werden Zusammenhänge zwischen Musik und Politik in folgenden Bausteinen entfaltet:Musik wird politisch durch Texte und Gebrauch (Nationalhymnen, Krieg, Gesellschaftskritik, Rassismus)Komponierte Kommentare zu politischer Musik (Zitat, Parodie)Musik als tönender politischer Diskurs (Solidarität, Massengehorsam, Unmenschlichkeit)Musik wird politisch durch Kontexte (Patriotismus, Propaganda)Musik wird politisch kommentiert ("Entartete" und "unerwünschte" Musik)Zahlreiche Arbeitsblätter als Kopiervorlage und die beigefügte CD mit Hörbeispielen erleichtern die Unterrichtsvorbereitung und -durchführung in der Mittel- und Oberstufe.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Klett, ISBN 978-3-12-578048-4Diary of a Wimpy Kid von Jeff Kinney ist ein internationaler Bestseller, der in Deutschland unter dem Titel Gregs Tagebuch begeisterte junge Leser findet. Der Protagonist Greg, ein schmächtiger Jugendlicher, verfolgt das Ziel, der beliebteste Schüler seiner Stufe zu werden. Er führt Tagebuch, welches er mit Zeichnungen aus seinem täglichen Leben schmückt, das voller Pannen und komischer Situationen ist. Auf humorvolle Weise gibt Diary of a Wimpy Kid Einblick in das chaotische Leben eines Teenagers. Diary of a Wimpy Kid eignet sich für den Einsatz in der Sekundarstufe I und bietet vor allem wegen der Kombination aus Cartoon und Text abwechslungsreiche Möglichkeiten der Textarbeit. Da das Thema USA im Bildungsplan der Sekundarstufe I vorgesehen ist, kann das Setting dieses Romans, das amerikanische Schulwesen, gut in den Unterricht integriert werden. Das Unterrichtsmodell liefert praxisorientierte Arbeitsblätter, die textanalytische, grammatikalische und sprachliche Skills gleichermaßen trainieren. Es enthält zudem Arbeitsvorschläge für unterschiedliche Lerngruppen und ermöglicht so eine effektive Differenzierung.Contents:The novel - The author - The content - The characters - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Konzeption des Unterrichtsmodells - Weiterführende Materialien - LeistungsüberprüfungenComponent 1: Sparking curiosity and diving into the plot: Greg, the Wimpy Kid: getting to know the main character (pp. 5-14) - Create your own vocabulary table: contextual guessing - Media consumptionComponent 2: Halloween and wrestling - out of the frying pan into the fire: Halloween: some background information - Greg's Halloween - The simple past: the tense of choice for telling stories - Phys Ed: what does it mean to you? - The wrestling unit in cartoonsComponent 3: The Wizard of Oz and Christmas miracles: The Wizard of What? - My own performance - Christmas miraclesComponent 4: Robots and friends: Big Wheels and robots - Greg's a Safety Patrol: ZOO-WEE MAMA! - "Friendship": count on me!? - What is friendship? Some quotes - The "Cheese" is gone - the friend is back!Component 5: Post-reading activities: Do you like the book? Looking back - Das Genre "Diary" - More ideas for while-/post-reading activities

Grammar Maps. Explanations - Examples - Exercises ist ein für unterschiedliche Lernertypen konzipiertes grammatisches Lern- und Übungsbuch.Erkenntnisse der modernen Lernforschung haben gezeigt, dass Inhalte umso besser erinnert werden, je mehr Sinne beim Lernen angesprochen werden. Im vorliegenden Band sollen Visualisierungen in Form von "Grammar Maps" helfen, den von Schülerinnen und Schülern meist als schwierig oder trocken empfundenen grammatischen Lernstoff optisch so aufzubereiten, dass alle nachhaltig davon profitieren. In einem ausführlichen Übungsteil kann das Gelernte praktisch angewandt werden.Alle grammatischen Themen sind folgendermaßen aufgebaut:ausführliche Erklärung mit Beispielen im TextformatVisualisierung in Form eines Schaubilds, das alle wichtigen Regeln und Grundsätze übersichtlich darstelltÜbungsteilLösungen zur SelbstkontrolleAlle Erklärungen und Schaubilder sind in deutscher Sprache verfasst. Der Übungsteil enthält offene und geschlossene Aufgaben und wird damit den Anforderungen eines modernen Fremdsprachenunterrichts gerecht.

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Franz Kafka: Die Verwandlung. Brief an den Vater und weitere Werke - Neubearbeitung. ISBN 978-3-14-022585-4

Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Finn-Ole Heinrich: Räuberhände. btb Verlag. ISBN 978-3-442-74125-0

Das Unterrichtsmodell enthält Textauszüge sowie differenzierendes Material für den Einsatz in Kursen als neu einsetzende und fortgeführte Fremdsprache. Inhalt:Die Personen - Der Inhalt - El autor - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Konzeption des Unterrichtsmodells - Módulos - Klausuren - AnhangMódulos:Módulo 1: La familia de EstelaMódulo 2: Los desasosiegos de EstelaMódulo 3: La pruebaMódulo 4: La decición de Estela Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: 1998 Ediciones SM, Madrid, ISBN 978-84-348-6124-4

Mündliche Prüfungen als Ersatz für eine Klassenarbeit gehören heute zum Englischunterricht und unterstreichen die Bedeutung der Mündlichkeit beim Sprachenlernen.Der erste Band von Talk to me! für die Klassenstufen 5 und 6 unterstützt Lehrende auf vielfältige und praktische Weise in allen Phasen dieser Prüfungsform:Hinführung: ausführliche vorbereitende Unterrichtsreihen zu jeder Prüfung in Anlehnung an Themen in Lehrwerken, language support für alle interaktiven Situationen,Durchführung: Elternbriefe, Übersichten für den Prüfungstag, language support für Prüfer,Bewertung: klar gegliederte Bewertungskriterien und evaluation sheets,Rückmeldung: differenzierte Rückmeldebögen zu den Ergebnissen der Prüfungen,CD-ROM: alle Kopiervorlagen im Word-Format zur individuellen Anpassung der Materialien

Hinweis:Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich einschließlich des Drucks A2/2020 auf folgende Textausgabe: Thienemann Verlag, Schulausgabe mit Materialien, Bestell-Nr. 17783. Dieser Band ist bei Thienemann leider nicht mehr lieferbar, wurde aber neu aufgelegt.Bitte beachten Sie, dass wegen der neuen Ausgabe der Lektüre mit der ISBN 978-3-522-20210-7 die im Unterrichtsmodell angegebenen Seitenverweise um 2 Seiten differieren. Im nächsten Druck werden wir die Angabe korrigieren.