A SALA DE AULA INVERTIDA E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

O presente trabalho académico é de natureza quantitativa, desde a conceção da ideia até ao desenvolvimento do relatório dos resultados, é apoiado por um desenho de coorte longitudinal, devido às mudanças observadas nos grupos designados durante o trabalho de investigação; isto para responder à hipótese de que a sala de aula invertida melhora o processo de ensino-aprendizagem da matemática nos alunos do ensino básico superior. Os resultados do inquérito de satisfação mostram um impacto na perceção dos alunos, o que confirma que a utilização da sala de aula invertida melhora o processo de aprendizagem.