Abilità grosso motorie e in doppio compito in giovani studenti

La scuola è luogo di esperienze inclusive vissute anche attraverso attività motorie privilegiate. Lo studio indaga, nella scuola primaria, i cambiamenti nel tempo delle abilità in doppio compito e grosso motorie in bambini con sviluppo tipico e atipico. Hanno preso parte alla ricerca 21 bambini (M=6,38 ± 0,58 anni; F = 38%; uno con Paralisi Cerebrale Infantile) che hanno svolto test di cammino in single e dual-task e di valutazione delle abilità grosso motorie (TGMD) in tre differenti tempi. Per indagare le differenze nel tempo delle variabili oggetto d¿indagine é stato utilizzato il test ANOVA a misure ripetute. Si evidenziano differenze nel tempo sia per le prove di cammino in single (p