As brincadeiras como prática pedagógica na educação infantil

O professor de educação infantil deve assumir o papel de mediador do ensino-aprendizagem-desenvolvimento, que se dará naturalmente, nas ações presentes no brincar e nas interações. Cabe ressaltar que o brincar para a Educação Física Infantil é meio e fim da prática pedagógica, a partir da apropriação das brincadeiras como conteúdo a ser ensinado. Não nos cabe na aula de Educação Física na Educação Infantil, propor atividades cujo principal objetivo seja desenvolver o conhecimento das cores, ou dos números, ou ainda das letras. Nem mesmo planejar aulas com fins de melhorar o equilíbrio, a coordenação motora ou a noção espaço-temporal das crianças. Na Educação Física Infantil a criança brinca para aprender a brincar, reproduz o brincar ensinado, imita, internaliza esse brincar ensinado ao mesmo tempo em que cria e recria uma forma própria de brincar. A criança então produz sua própria cultura do brincar, influenciando e sendo influenciada pela cultura presente na comunidade em que vive. As aprendizagens corporais referentes ao desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo virão naturalmente nesse brincar, não necessitando, portanto, de se direcionar as aulas nesse sentido.