Bücher von Angela Morgan

Many women struggle with insecurities, loneliness, and feelings of being unwanted, but all throughout Scripture, the Lord is clearly drawing us to Himself. It is not because of anything we can do for Him or give to Him but simply because He loves us and wants us! He desires a true, deep, and intimate relationship with you.Wanted is a women's Bible study centered upon the key verse of Song of Solomon 7:10: "I am my beloved's and his desire is toward me" and anchored in John 4, the story of the woman at the well. It serves as an encouraging reminder of God's love and His desire to have an intimate, redeeming relationship with all who seek Him-even those who feel unworthy of His love.This love letter from the Lord Jesus, the Victorious Champion of our souls, reveals who He is in order for us to know whose we are in Him. It is a life-changing study that shifts our gaze from wanting what Jesus can give or do for us, to understanding that He is our reward and He is what satisfies our deepest longings.

Construire et maintenir le handicap. Pour les parents d'enfants atteints de troubles neurologiques moteurs, le choix de l'école la plus appropriée ou la plus appropriée est controversé. Des problèmes surgissent lorsqu'une pédagogie alternative, l'éducation conductive, est préférée pour leur enfant. Ce livre présente une critique constructionniste sociale des discours qui envahissent le monde des administrateurs qui gèrent l'accès aux ressources de l'éducation spécialisée. Une théorie constructionniste fondée sur des bases solides montre comment les administrateurs parviennent à perpétuer les handicaps éducatifs et psychologiques des enfants par le biais de diverses méthodes discursives, tandis qu'une analyse du discours foucaldien montre comment les administrateurs adhèrent au professionnalisme de la pratique contemporaine afin de renforcer leurs arguments dans le cadre de la prise de décision, ignorant ainsi les pratiques disciplinaires et réglementaires qu'ils mettent en ¿uvre. Enfermés dans un système panoptique de pouvoir, de discipline et de surveillance, ils sont positionnés de manière à décourager un choix parental approprié et absolu - et c'est pourquoi l'éducation conductive peut être refusée.

Konstruowanie i utrzymywanie niepe¿nosprawno¿ci. Rodzice dzieci z neurologicznymi zaburzeniami ruchowymi maj¿ wiele kontrowersji dotycz¿cych wyboru najbardziej odpowiedniej lub preferowanej szko¿y. Problemy pojawiaj¿ si¿, gdy dla ich dziecka preferowana jest pedagogika alternatywna, Conductive Education. Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia spo¿eczn¿ konstrukcjonistyczn¿ krytyk¿ dyskursów przenikaj¿cych ¿wiat administratorów zarz¿dzaj¿cych dost¿pem do zasobów edukacji specjalnej. Konstrukcjonistyczna teoria ugruntowana pokazuje, jak administratorom udaje si¿ utrwalä edukacyjn¿ i psychologiczn¿ niepe¿nosprawno¿¿ dzieci za pomoc¿ ró¿nych metod dyskursywnych, podczas gdy Foucauldowska analiza dyskursu pokazuje, jak administratorzy stosuj¿ si¿ do profesjonalizmu wspó¿czesnej praktyki, aby wzmocni¿ swoje argumenty w procesie podejmowania decyzji, ignoruj¿c tym samym dyscyplinarne i regulacyjne praktyki, które wprowadzaj¿ w ¿ycie. Wpleceni w panoptyczny system w¿adzy, dyscypliny i nadzoru, s¿ tak usytuowani, by zniech¿cä do w¿äciwego i absolutnego wyboru rodzicielskiego - i dlatego mo¿na odmówi¿ edukacji przewodz¿cej.

Constructing and Maintaining Disability. For parents of children with neurological motor disorders, there is controversy over selecting the most appropriate or preferred school. Problems arise when an alternative pedagogy, Conductive Education, is preferred for their child. This book presents a social constructionist critique of the discourses that pervade the world of administrators who manage access to special education resources. A constructionist grounded theory shows how administrators succeed in perpetuating children''s educational and psychological disabilities through a variety of discursive methods, whilst a Foucauldian discourse analysis shows how administrators adhere to the professionalism of contemporary practice in order to strengthen their arguments within decision- making, thereby ignoring the disciplinary and regulatory practices they enact. Enmeshed in a panoptic system of power, discipline, and surveillance, they are so positioned as to discourage proper and absolute parental choice - and so it is why conductive education may be denied.