Bücher von Anne Honorine Ngouéko Tiako Tchiaffi

Al giorno d'oggi, saper leggere non significa solo essere in grado di decodificare una serie di segni grafici, ma fondamentalmente comprendere ciò che si legge. In classe, il ruolo dell'insegnante è quello di aiutare gli studenti a comprendere meglio e più facilmente i testi. Questo libro offre contributi pratici per affrontare il problema della comprensione della lettura negli studenti della scuola secondaria, motivando gli insegnanti a utilizzare le storie come strumento didattico che contribuisce in modo significativo a migliorare il livello di comprensione dei testi letterari in spagnolo. La ricerca è stata condotta presso la scuola secondaria Castell dels Templers di Lleida. Il libro è organizzato in tre parti. La prima parte presenta l'analisi del contesto didattico, la seconda l'approccio teorico, la terza la proposta di intervento didattico e la sua valutazione. L'opera si rivolge agli insegnanti di lingua spagnola e ai genitori interessati a sviluppare le abilità di lettura in spagnolo dei propri figli. Grazie all'origine delle storie (Spagna, America e Africa), viene facilitato lo sviluppo della competenza interculturale degli studenti.

Heutzutage geht es beim Lesen nicht nur darum, eine Reihe von grafischen Zeichen zu entschlüsseln, sondern vor allem darum, das Gelesene zu verstehen. Im Unterricht ist es die Aufgabe der Lehrkraft, den Schülern zu helfen, Texte besser und leichter zu verstehen. Dieses Buch bietet praktische Beiträge zur Lösung des Problems des Leseverständnisses von Schülern der Sekundarstufe und motiviert Lehrer, Geschichten als didaktisches Mittel einzusetzen, das wesentlich zur Verbesserung des Leseverständnisses literarischer Texte in Spanisch beiträgt. Die Untersuchung wurde an der Sekundarschule Castell dels Templers in Lleida durchgeführt. Das Buch ist in drei Teile gegliedert. Der erste Teil stellt die Analyse des Unterrichtskontextes dar, der zweite den theoretischen Ansatz, der dritte den didaktischen Interventionsvorschlag und seine Bewertung. Die Arbeit richtet sich an Spanischlehrer und Eltern, die an der Förderung der Lesekompetenz ihrer Kinder in Spanisch interessiert sind. Aufgrund der Herkunft der Geschichten (Spanien, Amerika und Afrika) wird die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz der Lernenden gefördert.

Hoje em dia, saber ler não é apenas ser capaz de descodificar um conjunto de sinais gráficos, mas fundamentalmente compreender o que está a ser lido. Na sala de aula, o papel do professor é ajudar os alunos a aprender a compreender melhor e mais facilmente os textos. Este livro oferece contributos práticos para abordar o problema da compreensão da leitura nos alunos do ensino secundário, motivando os professores a utilizar as histórias como uma ferramenta didática que contribui significativamente para melhorar o nível de compreensão da leitura de textos literários em espanhol. Esta investigação foi realizada na escola secundária Castell dels Templers, em Lérida. O livro está organizado em três partes. A primeira parte apresenta a análise do contexto de ensino, a segunda, a abordagem teórica, a terceira, a proposta de intervenção didática e a sua avaliação. A obra destina-se a professores de língua espanhola e a pais interessados em desenvolver as competências de leitura dos seus filhos em espanhol. Devido à origem das histórias (Espanha, América e África), o desenvolvimento da competência intercultural dos alunos é facilitado.

Nowadays, knowing how to read is not only about being able to decode a set of graphic signs, but fundamentally, it is about understanding what is being read. In the classroom, the teacher's role is to help students learn to understand texts better and easily. This work offers practical contributions to address the problem of reading comprehension in secondary school students, motivating teachers to use stories as a didactic tool that contributes significantly to improving the level of reading comprehension of literary texts in Spanish. This research has been carried out at the Castell dels Templers high school in Lleida. The book is organized in three parts. The first part presents the analysis of the teaching context, the second, the theoretical approach, the third, the didactic intervention proposal and its evaluation. The work is addressed to Spanish language teachers and parents interested in developing their children's reading competence in Spanish. Due to the origin of the stories (Spain, America and Africa), the development of the intercultural competence of the learners is facilitated.