Bücher von Antoinette Mengue Abesso

Los sistemas educativos de los países del África subsahariana en general, y de Camerún en particular, se han deteriorado ante las diversas crisis económicas y las condiciones de trabajo, acogida y vida de los principales actores educativos del entorno de enseñanza/aprendizaje, es decir, los docentes. La ausencia de currículos basados en prácticas inclusivas para todos los alumnos en la formación del profesorado, la falta de instalaciones propicias para interacciones de aprendizaje integradas e inclusivas, la ausencia de una visión de la educación alternativa e inclusiva que conduzca al éxito, y la inadaptación de las innovaciones y enfoques pedagógicos propuestos (nuevo enfoque pedagógico, enfoque basado en competencias, flipped classroom, etc.), son propuestos por una jerarquía administrativa desvinculada de la realidad de un entorno tradicional en sus estructuras y mobiliario para acoger a los alumnos... Este libro es, por tanto, un llamamiento general a todos los que intervienen en el entorno de aprendizaje como educadores, pero también a todos los actores y socios de la comunidad educativa. Se inscribe en el ámbito de las Ciencias de la Educación.

I sistemi educativi dei Paesi dell'Africa sub-sahariana in generale, e del Camerun in particolare, si sono deteriorati a causa di varie crisi economiche e delle condizioni di lavoro, accoglienza e vita dei principali attori educativi nell'ambiente di insegnamento/apprendimento, ovvero gli insegnanti. L'assenza di curricula basati su pratiche inclusive per tutti gli studenti nella formazione degli insegnanti, la mancanza di strutture che favoriscano interazioni di apprendimento integrate e inclusive, l'assenza di una visione dell'educazione alternativa e inclusiva che favorisca il successo e l'inadeguatezza delle innovazioni e degli approcci pedagogici proposti (nuovo approccio pedagogico, approccio basato sulle competenze, flipped classroom, ecc.), sono proposti da una gerarchia amministrativa tagliata fuori dalla realtà di un ambiente tradizionale nelle sue strutture e nei suoi arredi per accogliere gli studenti... Questo libro è quindi un appello generale a tutti coloro che sono coinvolti nell'ambiente di apprendimento come educatori, ma anche a tutti gli attori e i partner della comunità educativa. Fa parte del campo delle Scienze dell'Educazione.

Die Bildungssysteme in den afrikanischen Ländern südlich der Sahara im Allgemeinen und in Kamerun im Besonderen haben sich angesichts der verschiedenen Wirtschaftskrisen und der Arbeits-, Aufnahme- und Lebensbedingungen der wichtigsten Bildungsakteure im Lehr-/Lernumfeld, nämlich der Lehrkräfte, verschlechtert. Das Fehlen von Lehrplänen mit Praktiken zur Einbeziehung aller Lernenden in die Ausbildung der Ausbilder, das Fehlen von Aufnahmestrukturen, die Interaktionen beim integrativen und inklusiven Lernen begünstigen, das Fehlen einer Vision einer alternativen und inklusiven Bildung, die den Erfolg begünstigt, die Unangemessenheit der vorgeschlagenen Innovationen und pädagogischen Ansätze (neuer pädagogischer Ansatz, kompetenzorientierter Ansatz, umgekehrter Klassenraum...) werden von einer Verwaltungshierarchie vorgeschlagen, die von der Realität einer traditionellen Umgebung in ihren Strukturen und dem Mobiliar zur Aufnahme der Lernenden abgeschnitten ist... Dieses Buch ist daher eine allgemeine Aufforderung an alle, die als Pädagogen in der Lernumgebung tätig sind, aber auch an alle Akteure und Partner der Bildungsgemeinschaft. Es ist im Bereich der Erziehungswissenschaften angesiedelt.

Os sistemas educativos dos países da África Subsariana em geral, e dos Camarões em particular, degradaram-se face às várias crises económicas e às condições de trabalho, de acolhimento e de vida dos principais actores educativos no ambiente de ensino/aprendizagem, nomeadamente os professores. A ausência de currículos baseados em práticas inclusivas para todos os alunos na formação de professores, a falta de instalações propícias a interacções de aprendizagem integradas e inclusivas, a ausência de uma visão de educação alternativa e inclusiva propícia ao sucesso e a inadaptação das inovações e abordagens pedagógicas propostas (nova abordagem pedagógica, abordagem baseada em competências, sala de aula invertida, etc.) são propostas por uma hierarquia administrativa desligada da realidade de um ambiente tradicional nas suas estruturas e mobiliário para acomodar os alunos... Este livro é, portanto, um apelo geral a todos os intervenientes no ambiente de aprendizagem enquanto educadores, mas também a todos os actores e parceiros da comunidade educativa. Insere-se no domínio das Ciências da Educação.

Education systems in sub-Saharan African countries in general, and Cameroon in particular, have deteriorated in the face of various economic crises and the working, reception and living conditions of the main educational players in the teaching/learning environment, namely teachers. The absence of curricula based on inclusive practices for all learners in teacher training, the lack of facilities conducive to integrated and inclusive learning interactions, the absence of a vision of alternative and inclusive education conducive to success, and the unsuitability of the proposed innovations and pedagogical approaches (new pedagogical approach, skills-based approach, flipped classroom, etc.), are proposed by an administrative hierarchy cut off from the reality of a traditional environment in its structures and the furniture used to accommodate learners... This book is therefore a general appeal to all those involved in the learning environment as educators, but also to all the players and partners in the educational community. It is part of the field of Education Sciences.

Les systèmes éducatifs dans les pays d'Afrique subsaharienne en général et du Cameroun en particulier se sont dégradés face aux différentes crises économiques et aux conditions de travail, d'accueil et de vie des principaux acteurs éducatifs de l'environnement enseignement / apprentissage que sont les enseignants. L'absence de curricula de pratiques d'inclusion de tous les apprenants dans la formation de formateurs, l'inexistence de structures d'accueil favorables aux interactions en apprentissage d'intégration et d'inclusion, l'absence de vision d'une éducation alternative et inclusive favorable à la réussite, l'inadaptation des innovations et approches pédagogiques proposées (nouvelle approche pédagogique, approche par les compétences, classe inversée...), sont proposées par une hiérachie administrative coupée de la réalité d'un environnement traditionnel dans ses structures et du mobilier d'accueil des apprenants... Ce livre est alors une interpellation générale adressée à tous les intervenants de l'environnement d'apprentissage en tant qu'éducateurs, mais aussi à tous les acteurs et partenaires de la communauté éducative. Il s'inscrtit dans le champ des Sciences de l'éducation.